《田园诗情》教学设计2.doc

《田园诗情》教学设计
教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。
3．通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
4．积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5．结合课文简要地了解荷兰人文地理．如地理特征,国旗,国花,国徽等。
教学重难点:
凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学过程：
一、激情导入
1．同学们，前不久我们去过济南，欣赏到了济南天下闻名的——泉水；还去过犹如人间仙境般的——九寨沟。今天我们要学习一篇新的课文，看老师（板书）——田园
2．看到田园，你想到了什么？
的确，同学们心中的田园充满了——诗情画意。（板书）诗情
3．在欧洲西部就有这样一个诗情画意的国度，她就是荷兰！（板书）
4．请大家读课文，注意读准字音，读通句子！
二、感受画面
1．能读好吗？指名读
2．你能否在读词语的过程中，边读边想，也让它变得有一些诗意呢？你可以任意选择其中一排来读，并说说自己的感受。
极目远眺 辽阔无垠
仪态端庄 剽悍强壮
绿意盎然 悠然自得
舒缓平稳 默默无言
3．让我们一起有滋有味地来读一读。
4．读到这儿，你看到了哪些田园风光，荷兰的什么给你留下了最深的印象？
学生交流。
5．在老师的脑海中，对于荷兰，也深深印刻着一些画面，与很多同学是不约而同哦!大家看……伴乐欣赏！
难怪课文的第一小节便说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！
三、品味画面
品读奶牛图
1．默读第二自然段，读一读最吸引你的是什么？让你感受最深的又是什么？
读了课文，我们再来看看图，谁能上来指着图介绍介绍这些奶牛都有哪些姿态呢？
2．说得很好，你能读得更好吗？
3．大家有没有发现，这些诗意的牛儿更是站在一个什么样的诗意的背景之下？
这么温馨的牛儿一家生活在这么美的环境之中，它们自得其乐，不仅如此，在绿意盎然的村野乡间，是——（大片大片的郁金香）
这么温馨而又美丽迷人的画面，谁再来读读？
4．我们真的感受到了田园诗情，读着读着，你是否记住了其中的几句话呢？
5．学生试背！
6．如此的美好，奶牛这样的悠闲有趣，带着这样的感觉，大家再读课题！
7．自由读课文的第三、四自然段，一边看风景，可以画一画，可以写写感受！
品读骏马图
（一）诗意的背景
1．（出示第三自然段），这样的文字描绘出了怎样的画面呢？
2．前面的第二小节我们说奶牛站在“碧绿如丝绒般的草原”这样一个背景之下，现在的骏马是在怎样的诗意背景下呢？
3．你还能用“镶嵌”说一句话吗？
4．这里是什么镶嵌在什么之间？说明这里的运河多，水多，难怪文章说荷兰是水之国！
（二）诗意的特写镜头：马
1．辽阔无垠的原野上，是什么在奔驰？
2．剽悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度呢？大家看，谁来读一读？
3．你感觉到什么？ 大家听出了什么？谁来读？读出这份自由！
4．如果说刚才奶牛为我们带来了一种宁静与安逸，那么现在骏马为我们挥洒的则是一种阳刚和奔放！大家读课题！
品读天堂般的动物世界
1．不只是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你发现了吗？
2．是啊！在这天堂般的绿色草原上，这么多可爱的小动物和谐共生，和睦相处，多么惬意呀！
3．你该怎样来读这样的文字呢？大家集体读！
4．一派安闲的、和睦而温馨的田园风光！大家再读课题！
5．欣赏到这儿呀！我们眼里看到的是美丽的自然、可爱的动物，大家能否在这两小节中找出自己最喜爱的句子读一读，如果能吟诵就更好了！
四、总结
这节课，我们来到了荷兰的草原之上，我们的眼前是一种种诗情的、和谐共生的小动物，我们分明感受到荷兰的田园诗情，荷兰田园的人是否像我们一样来去匆匆，是否像我们一样忙忙碌碌，请同学们课后自己继续用心阅读，我们下节课继续交流。