学校管理学a.doc

一、单项选择题（在每小题的备选答案中，选出一个正确答案。 1、 是学校管理的出发点和归宿。a.确立秩序 b.人的发展 c.提高成绩2、学校领导体制，指的是领导和管理学校过程的一种 。a.组织制度 b.运作方式 c.人员结构3、决定一个校长管理工作的成效，是以他相应的 为前提条件的。a.素质 b.经验 c.资历4、学校管理机制，指的是领导和管理学校过程的一种 。a.组织制度 b.运作方式 c.人员结构5、学校组织机构存在的目的是 。a.提高学生成绩 b.完成上级任务 c.实现学校目标6、学校管理是一种有着明确的目标追求、 的社会实践活动。a. 先有教师后有学生 b. 先有蓝图后有行动 c.先有机构后有人员7、校园文化又可以区分为 等两个方面。a.显性和隐性 b.个体和群体 c.教师与学生8、德育的外延包括 等方面的教育。a.行为规范、说服引导、奖励惩罚 b. 学校、家庭和社会c.思想、政治、道德和个性心理品质9、学校特色的形成和发展是一个 的过程。a.学习和仿效 b.长期而艰巨 c.积累和提高10、当前新课程改革提出的三级课程管理体系包括 。a.国家规定性课程、地方课程和校本课程 b.常规课程、活动课程和社会实践课程c.显性课程、隐性课程和活动课程二、多项选择题（在每小题的备选答案中，选出所有正确答案。1、学校管理具有等主要特征。教育性；管制性；多维性；创造性2、校园文化具有等功能导向功能；凝聚功能；规范功能；惩罚功能3、学校形象的构成要素包括 。学生形象；教工形象；校长形象；设施形象；环境形象4、校长的角色特征体现在等方面。指导性；技巧性；育人性；复杂性；示范性。5、学校公共关系观念主要包括有 。形象意识；公众意识；政治意识；传播意识；互惠意识。6、教师管理的一般流程，包括 。出口管理；人事管理；进口管理；开发管理；使用管理。7、管理就是。一种职能的运转；一种用人的技巧；一种对错误的惩罚；一种系统的优化；一种决策的制定。8、学校创建特色的基本模式，有。目标优化模式；榜样示范模式；内容优化模式方法优化模式；管理优化模式。9、学校总务工作的主要任务和宗旨包括 等。为教学服务；为师生服务搞好校园的清洁卫生；保障教育、教学工作的正常运作三、判断题（在题后的括号里用“”或“X”判断对或错， 1、管理起源于工业时代。（ ）2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。（ ）3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。（ ）4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。（ ）5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。（ ）6、学校公共关系的行为主体是社会组织学校。（ ）7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。（ ）8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。（ ）9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。（ ）10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。（ ）11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。（ ）12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。（ ）13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。（ ）14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。（ ）15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。（ ）16、高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。（ ）17、教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。（ ）18、校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。（ ）19、考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。（ ）20、学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。（ ）21、体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。（ ）22、性发育过程具有生命历程的不可逆转性。（ ）23、资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。（ ）24、教育效益的“迟效性”决定着对学校管理效益进行评价时，不能持急功近利的观点，必须以长远的发展眼光加以分析。（ ）25、社会价值与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。（ ）四、概念题1、学校管理2、校园文化3、校产管理4、管理5、学校特色6、健康7、学校形象8、德育管理9、学校管理效益五、简述题（简单论述下列题目1、学校管理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具什么本质特征？2、简述校园文化形成过程的基本特征。3、简述学校创建特色所需要的内部条件。4、简述教师管理的基本流程。5、为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性。6、学校创建特色有哪些基本模式。六、案例分析题（根据要求分析下列案例1、案例：从细微处抓起要狠抓学生日常行为规范！某中学汪校长做出了决定。“现在的学生，站没有站相，坐没有坐相，松松垮垮，懒懒散散，没有规矩怎么能行!好的行为习惯有一个养成过程，要从细微处见精神。”汪校长的决定获得大多数老师和家长的支持。于是经过一番精心设计，学生一日常规出台了。根据学生一日常规的规定：所有学生不论住校与否，一律在上课前20分钟到校，统一参加早锻炼。师生要全部到位。所有住校生早饭前统一收听新闻联播。走读生必须保证在家收听。每堂课开始前两分钟打预备铃。铃响后所有学生必须闭目伏案。课间10分钟休息，所有学生必须离开教室，到指定地点进行统一活动，活动内容经过精心设计安排，并在各班间轮换。午饭后，住校生全部午睡，走读生伏案休息。在校内不许骑车，不许追跑，不许打闹喧哗。见到老师、同学必须彬彬有礼。每日清晨、午睡后、晚饭后必须照镜，整理仪容，并互相监督。下午课余时间，必须服从统一安排，进行文、体活动，阅读和做作业。晚饭后所有住校生到校园中散步、交谈20分钟。就寝前必须认真漱洗。除了学生一日常规，还有上课常规、作业常规、个人卫生常规、宿舍管理规范等等相继出台。不到一年就见了成效，校园内显得那么安静、整洁，一切都是井井有条。汪校长高兴地说：“就是要把所有学生都塑造成标准的好学生。”然而不久，一位来参观学习的老校长的话却令汪校长陷入了深思。这位老校长说：“做得确实不错。但是，人的成长发展能用统一的模子塑造吗?”要求：请评价、分析上述案例给学校管理提供的启示。2、案例：当“善”与“恶”仅介乎一念之差时卢梭在忏悔录中记述了自己年轻时在罗克先生家做仆人时发生的一件事：一天，由于强烈的爱美之心和突发的占有欲，竟使年轻的卢梭偷拿了主人家的一件爱物。事情过后，从心底里萌生的罪恶感，使他深深地陷入痛苦和恐惧之中。是主动地承认过错，还是把丑行永远地隐藏起来？最后，怕被惩罚和排斥的恐惧销蚀了悔过的勇气。在主人面前，他不仅矢口否认自己偷了东西，还把此事嫁祸于纯朴善良的女仆玛丽雅，致使无辜的玛丽雅被主人辞退。晚年的卢梭每当想起这件事，就得忍受无尽头的良心谴责。他在书中写道：“如果容我冷静一下，我一定会毫不隐讳地和盘托出。如果罗克先生把我单独叫到一边，对我说：不要陷害这个可怜的姑娘，如果是你错了，就老实告诉我吧。但是，正当我需要鼓励和引导的时候，人们却一味地恫吓我。”要求：揭示这个案例对我们改进学校德育工作所提供的启示。3、案例：听课风波本学年，李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议从明天起，所有行政人员按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一天听课后，领导班子召开了汇报会。会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课已无法继续下去了。教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。要求：分析这位校长良好愿望却与实践效果相违的原因。七、论述题1、题目：结合学校实际，论述在德育过程中怎样保证取得良好的效果和效益。2、题目：试论新一轮课程改革在教学目标方面的变化3、题目：结合实际论述当前中小学性健康教育现状中存在的问题