读《今天怎样管学生》有感.doc

读今天怎样管学生有感蒋秀子教育，在当今社会成了所有人经常会交谈的话题，而教师作为一名教育工作者更受到来自方方面面的关注，教师如何区别其他人更好的教育学生，这就体现了教师的专业，只有以专业的态度管理学生，教师才能赢得更多的尊重。今天怎样管学生这本书就以一种专业的角度给教师提供了数百个“管”学生的使用方法，对于像我这样，进入工作岗位时间不长的新教师来说具有更多的帮助，真可为时一个百宝箱。我们都认为现在的孩子都是独生子女，在家是个小皇帝，小公主，因此个性十分灵活，自我意识也比较强，因此他们在学校里的表现会显得十分的散漫，甚至不能认同他人的想法和观点。对于教师来说，有些孩子就显得十分头疼，也觉得现在的孩子越来越难管了。其实，调皮好动是孩子的天性，那么为什么越来越难管了呢，就是因为教师的管理方法落后了，那过去一成不变的方法一直沿用下来，怎么可能受到好的效果呢。今天怎样管学生这本书中就给我们支看很多招。从书中，结合平日里与学生的相处，我发现我们的孩子很聪明，你在观察的同时，他们也在观察你。熟知教师的言行举止后，他们会采取相应的措施，因此，教师要求学生听从你的管理的时，自己必须身为表率作用，要说一不二。同时要制定一套学生认可且具有一定约束力的规章制度，并严格按照规章制度办事。同时在管理学生时，不要侮辱学生，要耐心的听学生讲完，然后发表自己的观点。同时教师要足够冷静，不应该过于激动，在处理问题的过程中应该具有应有的专业素养。这是关于师生沟通和纪律管理上的一些问题。对于年轻教师的我来说，就应该多读一读，在暑假期间，我把一些好的观点和做法记录下来，在接下来的教育教学中，将这些方法运用到实际生活中去，我相信一定能收获到许多意外的效果。其次在教师与家长沟通上，我也读到了许多不错的方法。我们常常见到这样一幕因为孩子的某些原因，家长被迫要与教师进行沟通，因而沟通的过程往往是教师说的多过于家长，这样家长往往比较难受。也有时家长对教师的做法感到不满的时候，却不主动向教师提出来，当教师被动的知道后，教师也往往十分难过，为什么不能当面指出呢，相信教师能够改正过来。其实这些就是教师与家长沟通上存在的一些矛盾。因此在这本书中就教师与家长沟通的十大要点讲起，同时谈了家长对教师的期望，教师应该让家长知道些什么。了解了家长是怎么想的，需要知道什么，教师才可以采取一些策略，有效的和家长之间进行沟通。同时为了能够让家长了解学校的发展与教师的发展，还可以进行一些让家长参与的活动！相信在教师与家长互相尊重，有效沟通的基础上，家长一定会更加信任这位教师，而教师在各项工作的开展中也会更加顺利。其实这本书还在很多方面给了我们许多指导。有些书我们读过一遍，了解故事的内容就可以把它放在书架的一个角落里，而这本书，它就像我们的工具书一样，当遇到疑惑时，可以随时打开，寻求帮助。马上就要开学了，师生将再次碰面，我会时时刻刻将这本书带在身边，有空的时候就拿出来再次翻阅，遇到问题的时候就拿出来翻阅。我相信它必将是我的良师益友，为我带来不少的惊喜和收获！今天怎样管学生读后感今天怎样管学生是一本关于技巧与策略的书，被老师誉为“处理学生问题的工具箱”，许多方法注重细节与操作步骤，可以拿来就用；它也是一本关于态度的书，教会我们教师用专业的态度管理学生，以此赢得更多的尊重。书中有一个章节是探讨学生激励机制的内容。包括“关于奖励，教师应该知道什么”、“有关奖励学生的10条建议”、“奖励学生的24种策略”、“多姿多彩的奖品”、“最有趣的奖品派对时间”、“表扬策略”这些部分，细细品读，有很多可操作性。我们都知道，在教学中，根据学生的年龄特点建立合理、有效的激励机制，是管理学生的一个关键环节。虽然所有教师都希望能激发学生的内在动力，但实践表明，对于小学生来说，外部奖励必不可少。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。想起网上看到的一个小故事：美国著名心里学家卡瑟拉博士曾帮助过许多人，使他们走出低谷，步入佳境。有人问道：“卡瑟拉博士，你帮助别人，你最倚重的是什么？”卡瑟拉博士毫无遮掩地公开了她的秘诀：“我使用一种奇妙无比的方法，它具有一种神奇的力量，使我能够让哑巴讲出话来，让灰心失望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。接受我诊治的人，无论是精神分裂症患者还是正常人，这种力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把这种力量叫做真诚鼓励的力量。”由此可见，奖励、激励确实是许多成功案例的有效策略。书中介绍的“奖励学生的24种策略”，如“抓住你了”，每周努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后装入“好事罐”。每逢星期五，从“好事罐”中随机抽取几张纸片，给被选中的学生发小奖品；如“给爸爸妈妈电话报喜”，如果学生取得优异成绩，或表现得特别好，可准许他们打“报喜电话,及时跟父母分享自己的喜悦之情；如“各个突破”，每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9月份是课堂纪律，10月份是课堂准备，11月份是课间操，等等。这些奖励策略有很多的实用性和针对性，有的还是我们教学中经常用到的，有很多的可操作性。有效及时的激励真是具有一种神奇的力量。有时老师一句赞赏的话语，一个肯定的眼神，一个认同的手势，足以让学生信心倍增，劲头十足，萌生出追求新成功的强烈欲望。让我们都记住：仔细观察孩子付出的真实努力，真诚地给孩子指出值得表扬的具体方面，是提升学生自尊心、自主性、自立感、成就感的制胜法宝。书中值得借鉴的策略很多，有空不妨多翻翻，多想想，对我们如何科学管理学生一定会深受启发在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调控师生之间的距离，融洽师生关系；改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系；以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；所体现的原则，则只有一个：专业。我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法。而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助，通过阅读此书就可以找到一些适合自己的用得上的方法。教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别？我以为：要从心入手，要走进学生的心中，放下老师的架子，成为他们的朋友。怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。我想说：当老师不难，难的是当一名有特色有个性的好老师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。例如，我在上二年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握动作技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。如此合作教学能达到事半功倍的效果，教师的言行在不知不觉中也影响了学生的行为。学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人读今天怎样管学生有感在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调控师生之间的距离，融洽师生关系；改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系；以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；所体现的原则，则只有一个：专业。我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法。而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助，通过阅读此书就可以找到一些适合自己的用得上的方法。教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别？我以为：要从心入手，要走进学生的心中，放下老师的架子，成为他们的朋友。怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。我想说：当老师不难，难的是当一名有特色有个性的好老师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。例如，我在上二年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握动作技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。如此合作教学能达到事半功倍的效果，教师的言行在不知不觉中也影响了学生的行为。学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人不倦。