小学数学人教2011课标版一年级6和7的加减法应用.doc

课题6和7的加减法的应用课时1备注年级一年级学校鸡西小学校备课人王丽敏教学内容分析本节教材设计了简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。考虑到学生识字不多，在6、7这里，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。这种呈现问题的方式老师们都很熟悉。本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点是让同学学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步以9和10的加减法的最直接的基础。2、从同学心理特点和认知规律来分析：同学的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较笼统的过程。针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。 教学目标1、学会用7以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教具准备课件或挂图、实物卡片、10根小木棍等教学设计思路含教法设计、学法指导教学时引导学生仔细观察画面（最好是用多媒体将插图制作成动画片），让学生正确理解画面内容所表达的意思。配合学生的观察，教师向学生讲明大括号表示有两部分合起来，问号表示要求的问题，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。例题下面的“做一做”让学生自己完成，完成以后让他们说一说自己“想”的过程。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入。我们来认识一个新的数学朋友。（出示大括号）猜一猜这个朋友叫什么?我们这个新朋友叫大括号，它的意思是把两个部分合起来。（同时用手势表示）（3）你能根据这幅图提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？ 出示？个）“？”就代表这个同学提的问题。（4）谁能用学过的知识解决这个问题？自己先想一想，然后分小组讨论研究一下。二、新授加法图式课件出示主题图1师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。看，这时候小兔子们准备去采蘑菇了：图里有什么呢？课件出示左边4只，数一数有几只小兔？再出示右边2只，现在呢？ 怎样解答呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只小兔呢？你知道用什么方法计算吗？看看小精灵聪聪又是怎么说的？你能写出算式吗？师之后板书算式三、课中操(左右操) 四、减法图式正当小兔一家高高兴兴回家时，那边的小青蛙却蹦蹦跳跳的出来玩了。课件出示主题图2谁来说说图意，你知道怎样算吗？问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 五、练习（可自己适当调配）P46及P47的做一做先看图，先说出算式后写算式。 六、课堂总结：小朋友们，这节课你学会了什么？学生认真观察主题图并说出自己看到的。学生仔细看课件并回答问题小组讨论教师提出的问题，说一说自己是怎么想的并汇报结果学生看书上小精灵的话并读两遍学写算式之后和老师的对正自己说出图意后想一想怎样列式通过创设情境引出新知识的学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。通过观图及打操作，充分调动学生的手和脑，让学生在活动中学习新知，实现本课时的教学目标。作业设计练习十1、3、4题板书设计6和7的加减法的应用 4+2=6 7-3=4