小学数学人教2011课标版一年级6和7的加减法应用.doc

课题
6和7的加减法的应用
课时
1
备注
年级
一年级
学校
鸡西小学校
备课人
王丽敏

教
学
内
容
分
析
本节教材设计了简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。考虑到学生识字不多，在6、7这里，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。这种呈现问题的方式老师们都很熟悉。
本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让同学学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析的：
1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步以9和10的加减法的最直接的基础。
2、从同学心理特点和认知规律来分析：同学的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较笼统的过程。
针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。
教
学
目
标
1、学会用7以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学
重
难点
熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

教具
准备
课件或挂图、实物卡片、10根小木棍等

教学
设计
思路
︵
含教
法设
计、
学法
指导

教学时引导学生仔细观察画面（最好是用多媒体将插图制作成动画片），让学生正确理解画面内容所表达的意思。配合学生的观察，教师向学生讲明大括号表示有两部分合起来，问号表示要求的问题，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。例题下面的“做一做”让学生自己完成，完成以后让他们说一说自己“想”的过程。

教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图

一、引入。
我们来认识一个新的数学朋友。（出示大括号）
猜一猜这个朋友叫什么?
我们这个新朋友叫大括号，它的意思是把两个部分合起来。（同时用手势表示）
（3）你能根据这幅图提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？     出示？个）
“？”就代表这个同学提的问题。
（4）谁能用学过的知识解决这个问题？自己先想一想，然后分小组讨论研究一下。

二、新授
加法图式
课件出示主题图1

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。看，这时候小兔子们准备去采蘑菇了：
图里有什么呢？
课件出示左边4只，数一数有几只小兔？再出示右边2只，现在呢？
怎样解答呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只小兔呢？你知道用什么方法计算吗？
看看小精灵聪聪又是怎么说的？
你能写出算式吗？
师之后板书算式
三、课中操(左右操)
四、减法图式
正当小兔一家高高兴兴回家时，那边的小青蛙却蹦蹦跳跳的出来玩了。
课件出示主题图2

谁来说说图意，你知道怎样算吗？
　　问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
五、练习（可自己适当调配）
P46及P47的做一做先看图，先说出算式后写算式。
六、课堂总结：小朋友们，这节课你学会了什么？

学生认真观察主题图并说出自己看到的。

学生仔细看课件并回答问题

小组讨论教师提出的问题，说一说自己是怎么想的并汇报结果

学生看书上小精灵的话并读两遍

学写算式之后和老师的对正

自己说出图意后想一想怎样列式

通过创设情境引出新知识的学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

通过观图及打操作，充分调动学生的手和脑，让学生在活动中学习新知，实现本课时的教学目标。

作业
设计

练习十1、3、4题

板
书
设
计
6和7的加减法的应用

4+2=6 7-3=4