除数不是整十数两位数除法.doc

除数不是整十数两位数除法
樱桃园镇实验小学   
教学目标：
1、初步掌握用四舍五入法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
3、培养学生认真书写，善于检查的良好习惯。
教学重点：掌握试商的方法，并能正确地运用于计算。
教学难点：运用四舍五入法正确地试商。
教学过程：
一、创设情境
最近学校要开展一次法律知识竞赛，并选派代表参加本次竞赛活动。为了把这项活动搞好，使同学们明确其中的要求，为此，大部队贴出了海报，我们来一起看看海报上写的是什么？（课件出示）
海报贴出后，同学们报名的积极性特别高，来看看左老师从报名处给我们发来的有关信息:小歌手比赛有84人报名，每轮只能测试21名。
出示信息一：
1、学生读信息
2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生提出问题，选择有用的问题，指名列式）
二 尝试试商
根据列式板书：84÷21
这个算式的除数和我们前面学的除数是两位数除法的除数有什么不一样？
根据学生回答，引入新课，板书课题。
1、学习用四舍法试商
84÷21  你会算吗？试一试。 （请一名板演，全班齐练）
【设计思路：让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，留有充裕的时间，放手让学生尝试】
交流算法。
①口算的方法
②把21看作20试商
③把21看作20，把84看作80试商
讨论：哪种试商方法好。
老师点评：我觉得采用第②种方法的同学真了不起，能活学活用，能把新知识转换成我们前面学过的知识来解决，而且这种方法页能帮我吗很快想出商。
练习  96÷22
【设计思路；让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，留有充裕的时间，放手让学生尝试。虽然计算除数是两位数的除法试商的难度加大了，但在计算顺序和算理与一位数除法基本一致，由此实现学生由一位数除法向两位数除法的顺利过渡，并掌握四舍的计算方法】
2、信息2
可根据最新消息显示，我们报名的人数已有昨天的84人上升到196人，左老师为了尽快选出竞赛选手，她也同意了策略，每天最多能测39人，能解决这个问题吗？   指名列式
196÷39
现在的被除数由原来两位数变为三位数，难度加大了，自已能解决吗？ 试一试。
小组交流不同算法。
在班里集体交流
练习：     185÷37     272÷68
教师小结：除数是两位数除法，一般先看被除数前两位，前两位不够除，就看前三位。
【设计思路：此时学生已基本掌握除数是两位数计算的方法，而用五入法调商则十难点。如何突破这一难点，在学生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生创设主动探索数学知识的空间，将有效地促进学生全面发展。】
三  巩固练习
1、根据试商情况，很快说出准确商
2、改错
3、分组练习
324÷81                       245÷72
90÷29                        318÷42