资源描述
模块一作业
作者信息
姓 名
联系电话
所教学科
英语
所教学段
高中
电子邮件
单位名称
本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
本单元的话题是高二年级必修五的学习内容---狂欢节。学生通过前面的学习，对中西方的一些节日有了一定的了解和感悟，也掌握了一些有关节日的词汇和表达法。在此基础上学生的研究项目是小组活动，交流有关中国传统节日的信息，然后写一篇短文，向访问中国的外国游客介绍一个中国传统节日，宣传中国文化。学生通过各种途径如报刊、因特网、图书馆等获取更多与中外节日有关的资料，对比中西方传统节日的文化差异。通过学习日志、小组讨论、自我评价和同伴互评、小组作品展示等学习活动实践活动逐步编写出有关中国传统节日的由来、表现、风俗及活动的英语小册子。在这个过程中，学生更加主动学习和自主性学习，运用信息素养，收集中外节日资料，拓展英语学习渠道；通过广泛地阅读，扩大了英语阅读量。在选择和对比中西方节日中，训练批判性思维，提高处理英文信息的能力，同时理解中西文化差异，不断形成跨文化交际意识。学生通过合作交流，把中国节日翻译成英语，同时用英语写出中西方节日对比分析，相互评价，展示小组作品，最终形成英文小册子，学生英文写作能力得到极大提高。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）
评价方法：学习日志，作品展示，班级讨论会，自我评价和同伴互评
评价工具：小册子制作的评价量规，合作检查表，信息处理检查表， 创造力检查表
使用时间：各种检查表用于活动过程中；小册子制作的评价量规主要用于活动结束阶段
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
社会的和跨文化的能力
多媒体展示，因特网
信息素养
因特网研究
交流和合作
检查表
批判性思维
因特网
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
本单元的话题是高二年级必修五的学习内容---狂欢节。学生通过前面的学习，对中西方的一些节日有了一定的了解和感悟，也掌握了一些有关节日的词汇和表达法。项目开始前学生通过头脑风暴快速说出已经学过的中国传统节日，以及自己认为外国游客可能不太熟悉的一些中国传统节日，教师利用K-W-H-L图表来评估学生的需求，了解学生已经了解的中国传统节日有哪些，引领学生思考哪些中国的传统节日可能是不为外国人所熟知的以及如何获取这些节日的有关信息。在此基础上学生的研究项目是小组活动，交流有关中国传统节日的信息，然后写一篇短文，向访问中国的外国游客介绍一个中国传统节日，宣传中国文化。学生通过各种途径如报刊、因特网、图书馆等获取更多与中外节日有关的资料，对比中西方传统节日的文化差异。通过学习日志、小组讨论、自我评价和同伴互评、小组作品展示等活动逐步编写出有关中国传统节日的由来、表现、风俗及活动的英语小册子。在这个过程中，学生更加主动学习和自主性学习，运用信息素养，收集中外节日资料，拓展英语学习渠道；通过广泛地阅读，扩大了英语阅读量。通过选择中国的传统节日和对比中西节日差异的活动，训练批判性思维，提高处理英文信息的能力，理解中西文化差异，不断形成跨文化交际意识。学生通过合作交流，把中国节日翻译成英语，同时用英语写出中西方节日对比分析，相互评价，展示小组作品，最终形成英文小册子，学生英文写作能力得到极大提高。在项目结束后，利用小册子展示评价量规和合作量规对制作完成的短文进行自评与同伴互评。
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