《寓言两则》导学案.doc

盘龙二小语文导学案 年级：四年级 课型：新授 课时数：2课时 执教： 课 题寓言两则课时安排2课时学习目标1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。重点难点重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。课前准备课件学 案导 案一 、自读导航1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？二、合作交流，点拨释疑1、 正确、流利、有感情朗读课文。2、 纪昌怎样学射的？（说文章的主要内容）3、 飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭？（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（2）假如纪昌没跟随飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？5、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？6、扁鹊为什么几天前就跑到泰国去了？7、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？三、语言积累与运用如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。四、课外延伸。推荐课外阅读伊索寓言。一、编制学案、课前预习1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？二、合作交流，点拨释疑1、我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗?(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。2、我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢?了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。1.扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?2.明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病；当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医、固执己见等道理。三、语言积累与运用如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。四、课外延伸。推荐课外阅读伊索寓言。板书设计：29 寓言两则 扁鹊治病纪昌学射 扁鹊（请治）蔡桓公（讳疾忌医）练眼力开弓、放箭百发百中 皮肤小病不信基本功：恒心毅力 皮肉之间不高兴不理睬肠胃非常不高兴 病入膏肓浑身疼痛病死 （防微杜渐、听取别人正确意见）教学反思：