二年级《观猴》看图写话教学设计.doc

《观猴》看图写话基于标准教学设计
【教材来源】义务教育课程标准实验教科书
【内容来源】二年级语文上册第四单元看图写话
【主 题】看图写话
【课 时】2课时
【授课对象】二年级学生
【设 计者 】
目标确定的依据
1、 课程标准的相关要求
《语文课程标准》指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想……”本课内容是是二年级学生第一次的写话练习，本设计在教会学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方式让学生充分地说，以说促写，培养学生的写话兴趣。“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”在说的过程中教师注意唤醒学生的生活经验，对图画产生合理的联想，使静止的画面鲜活起来。
2、 学情分析
这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。
3、 教材分析
本部份内容在教材中占有重要地位，因为这是低年级第一次正式写话，而写话又是培养学生综合运用语文能力主要方式与途径。写话教学中，教师只有贴切学生实际，通过多种渠道授予学生“渔”之法，学生才能从中品出写这“愉”。
教学目标
1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点
1、能够通过细致有序的观察，完整、有重点地写出几句话。
教学难点
1、引导学生能够按照顺序细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。
评价任务
任务一：能够连贯的用句式说出猴子的各种形态。
任务二：能够运用句式具体的说出图画主要内容。
任务三：能够展开合理想象，完整的写出几句话。
教学过程：
一、谈话导入
1．师：小朋友们，去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物? (鼓励学生畅所欲言)
2．明确本节课学习内容。师：这节课，我们要跟随编辑叔叔去动物园看一看可爱的猴子。(穿插回顾“猴”字的写法)
二、“比一比，谁的眼睛亮”
过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。
1．教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求：一幅图片上出现小猴的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”……需要说明的是：所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。)
2．指名说说画面的内容。
(1)教师引导学生按“小猴正在 ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在 ，有的在 ，有的在 ，还有的在 ”句式连贯地说说几幅画面的内容。
3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。（完成目标一和目标三）
三、“赛一赛，谁的小嘴棒”
过渡语：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
1． 出示课文中的画面。
假山上的猴子不但多，而且千姿百态呢！你最喜欢山上的哪只猴子呀？现在我们一起仔细观察自己喜欢的猴子！那我们就从假山最上面的这只猴子开始吧！
（课件出示猴1图）：仔细观察它的姿势，想想它在干什么？
2、这一姿势好熟悉啊，在哪见过？我们一起来读读《黄山奇石》里描写猴子的一个好句：“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。” （课件出示片断）
（1）你喜欢这段中哪些描写猴子的好词？（板书：动作：抱、蹲、望）
（2）你能用上这几个表示动作的词，向我们介绍假山上的这只猴子吗？趁机把学生说的好词写进“好词园”里。
3、（课件出示猴2图）：我们继续往下看，假山左边这只猴子在干什么？
（1）生边说师边指图，引导学生边听边观察
师：我们来观察它的手，怎么样？
（动作：左手抓着假山，右手捧着苹果。）
师：除了手，你还看到它的什么动作？（攀 摇晃 翘）
师：它脸上有什么表情呢？
（表情： 眯 咧 弯）
师：从它那得意的表情，想象一下它可能在想什么？或说什么？（相机板书：想象：想什么 说什么）
（2）谁能用上这些好词，并加上你的想象完整地介绍这只小猴子呢？
师：指导学生观察其余猴子的姿态，按“有的在_______，有的在______，有的在______，还有的在_______”句式连贯地说说几幅画面的内容。（完成目标二和目标三）
四、“看一看，谁的本领大”
过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?
1．写话前，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的教学：
“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?”
2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。（完成目标一，二，三）
五、“评一评，谁的能力强”
1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。
2．出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。
例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”
教师读上述例文。
引导小朋友说说自己的想法。(先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。)
在学生交流的基础上，修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千，十分有趣”写出来。
3．组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。
4．课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。