日常思想政治教育视角下大学生健康社会心态培育研究.pdf

第卷 第期广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报 年月 收 稿 日 期：作 者 简 介：张 丽，助 理 研 究 员，硕 士，研 究 方 向 为 思 想 政 治 教 育基 金 项 目：四 川 省 教 育 厅年 思 想 政 治 教 育 研 究 课 题（高 校 辅 导 员 专 项）“社 会 化 媒 体 语 境 下 大 学 生 成 长 规 律 及 教 育对 策 研 究”（编 号：）文 章 编 号：（）日 常 思 想 政 治 教 育 视 角 下 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 研 究张 丽（攀 枝 花 学 院，四 川 攀 枝 花）摘要：健 康 社 会 心 态 对 于 促 进 大 学 生 的 健 康 全 面 发 展 具 有 重 要 意 义。大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 需 要 正 确 动机 的 激 发、合 理 认 知 结 构 的 支 撑、良 好 的 情 绪 调 节 和 坚 韧 的 意 志 品 质 保 障，需 要 符 合 知 识 传 授 规 律、主 体 参与 规 律、需 求 满 足 与 平 衡 规 律、情 感 塑 造 规 律、意 义 建 构 规 律。日 常 思 想 政 治 教 育 对 大 学 生 的 健 康 社 会 心 态培 育 具 有 动 机 启 动、思 想 导 向、情 绪 调 节、行 为 强 化、能 力 迁 移 等 多 维 价 值。在 日 常 思 想 政 治 教 育 的 实 践 中应 加 强 教 育 引 导、把 握 认 知 规 律、注 重 情 绪 体 验、加 强 实 践 锻 炼，以 促 进 大 学 生 健 康 社 会 心 态 的 形 成。关 键 词：健 康 社 会 心 态；日 常 思 想 政 治 教 育；大 学 生中 图 分 类 号：文 献 标 识 码：（，）：，：；健 康 的 社 会 心 态 对 于 促 进 大 学 生 的 健 康 全 面发 展 具 有 重 要 意 义。日 常 思 想 政 治 教 育 是 立 足 和结 合 日 常 的 学 习、生 活、工 作、交 往 开 展 的 思 想政 治 教 育，是 思 想 政 治 教 育 的 日 常 形 态，对 于增 强 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的 实 效 性，促 进 大学 生 思 想 观 念、价 值 取 向 和 行 为 倾 向 等 方 面 的 积极 发 展 具 有 重 要 意 义。本 文 尝 试 将 大 学 生 健 康 社会 心 态 培 育 置 于 日 常 思 想 政 治 教 育 的 背 景 中，在对 大 学 生 健 康 社 会 心 态 形 成 机 理 分 析 的 基 础 上，探 讨 日 常 思 想 政 治 教 育 对 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培育 的 价 值，对 日 常 思 想 政 治 教 育 语 境 下 的 大 学 生健 康 社 会 心 态 培 育 进 行 系 统 化 思 考。第期张 丽：日 常 思 想 政 治 教 育 视 角 下 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 研 究 大 学 生 健 康 社 会 心 态 的 形 成 机 理 大 学 生 健 康 社 会 心 态 的 内 涵党 的 十 九 大 报 告 提 出 的“加 强 社 会 心 理 服 务体 系 建 设，培 育 自 尊 自 信、理 性 平 和、积 极 向 上的 社 会 心 态”为 大 学 生 健 康 社 会 心 态 的 培 育 指明 了 方 向，确 定 了 内 涵。自 尊 自 信 的 社 会 心 态 是大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的 首 要 内 容，旨 在 促 进大 学 生 自 我 意 识 的 不 断 觉 醒 和 独 立 自 主 精 神 的 不断 形 成，使 大 学 生 坚 定 担 当 中 华 民 族 伟 大 复 兴 历史 重 任 的 勇 气 与 决 心。理 性 平 和 的 社 会 心 态 是 大学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的 核 心 内 容，旨 在 帮 助 大学 生 形 成 科 学、辩 证、理 性 的 思 维 方 式 和 客 观、冷 静、平 和 的 情 绪 心 态，使 大 学 生 掌 握 和 运 用 担当 中 华 民 族 伟 大 复 兴 历 史 重 任 的 立 场 与 方 法。积极 向 上 的 社 会 心 态 是 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的根 本 目 标，旨 在 帮 助 大 学 生 形 成 开 拓 进 取、迎 难而 上 的 人 生 态 度 和 昂 扬 奋 进、向 善 向 美 的 精 神 状态，使 大 学 生 自 觉 成 为 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 历史 使 命 的 奋 斗 者 和 追 梦 者。自 尊 自 信、理 性 平和、积 极 向 上 的 社 会 心 态 是 相 互 联 系、相 互 作 用的 有 机 体，培 育 大 学 生 的 健 康 社 会 心 态 必 须 将 三者 融 合 起 来 整 体 推 进。大 学 生 健 康 社 会 心 态 形 成 的 心 理 机 制社 会 心 态 本 质 上 是 一 种 心 理 现 象，其 形 成 是一 个 曲 折 反 复 但 不 断 深 化、不 断 丰 富 的 渐 进 过程，离 不 开 多 种 复 杂 心 理 机 制 的 参 与、协 调 和 整合 作 用。心 理 机 制 的 正 常 运 行 是 社 会 心 态 生 成的 基 础，心 理 机 制 的 完 善 是 社 会 心 态 稳 定 的 保障。具 体 而 言，社 会 心 态 是 在 认 知 活 动 中 生 成的，而 认 知 活 动 是 在 动 机 的 支 配 下、情 绪 的 调 节中、意 志 的 保 障 下 进 行 的。因 此，动 机 是 社 会 心态 形 成 的 动 力 激 发 机 制，认 知 是 社 会 心 态 形 成 的基 础 加 工 机 制，情 绪 是 社 会 心 态 形 成 的 动 态 调 节机 制，意 志 是 社 会 心 态 形 成 的 行 为 保 障 机 制。健 康 社 会 心 态 的 培 育 是 一 个 在 教 育 者 的 主 导 下、教 育 媒 介 的 参 与 下，对 教 育 对 象 实 施 健 康 社 会 心态 的 认 知、认 同、内 化、外 化 等 系 列 环 节 的 思 想政 治 教 育 过 程。因 此，大 学 生 的 健 康 社 会 心 态 培育 需 要 正 确 动 机 的 激 发、合 理 认 知 结 构 的 支 撑、良 好 的 情 绪 调 节 和 坚 韧 的 意 志 品 质 保 障。大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 规 律大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 规 律 是 指 大 学 生 的自 尊 自 信、理 性 平 和、积 极 向 上 的 社 会 心 态 培 育过 程 中 那 些 固 有 的、本 质 的、必 然 的 联 系。在 大学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 过 程 中，既 有 对 相 关 知 识的 传 授，又 有 融 于 生 活 的 参 与 体 验；既 要 满 足 人的 发 展 需 要，又 要 适 应 社 会 发 展 要 求；既 要 注 重情 感 塑 造，又 要 关 注 意 义 构 建。因 此，大 学 生 健康 社 会 心 态 培 育 规 律 不 是 一 种 规 律，而 是 由 知 识传 授 规 律、主 体 参 与 规 律、需 求 满 足 与 平 衡 规律、情 感 塑 造 规 律、意 义 建 构 规 律 共 同 构 成 的 规律 体 系。知 识 传 授 规 律：在 社 会 心 态 培 育 过 程中 必 须 要 传 授 相 关 的 知 识，将 其 作 为 健 康 社 会 心态 形 成 的 基 础，以 形 成 自 我 教 育 的 能 力；知 识 的传 授 应 提 升 信 息 量，以 匹 配 接 受 个 体 的 接 受 能力；知 识 的 传 授 方 式 应 注 重 多 元 性，以 适 应 接 受个 体 的 接 受 方 式。主 体 参 与 规 律：社 会 心 态 的培 育 必 须 与 社 会 生 活 彼 此 融 入，注 重 主 体 参 与，在 社 会 生 活 的 实 践 体 验 中 形 成 合 作 的 主 客 体 关系。需 求 满 足 与 平 衡 规 律：社 会 心 态 培 育 过 程中 所 有 成 员 的 切 身 利 益 密 切 相 关，既 要 适 应 社 会发 展 的 要 求，又 要 满 足 个 人 发 展 需 求，同 时 还 要注 意 平 衡 物 质 需 求 与 精 神 需 求、情 感 需 求 与 理 智需 求、国 家 社 会 需 求 与 个 人 需 求 的 关 系。情 感塑 造 规 律：社 会 心 态 培 育 过 程 中 要 注 重 激 发 个 体情 感 共 鸣、调 动 共 性 情 绪 感 知，以 提 升 培 育 效果，强 调 培 育 过 程 的 情 理 贯 通 和 群 体 动 情。意义 建 构 规 律：社 会 心 态 培 育 过 程 中 注 重 引 导 个 体进 行 自 我 调 整、自 我 适 应，以 实 现 理 性 认 知；倡导 建 构 思 维、激 发 悟 性 心 理，以 实 现 意 义 填 补。日 常 思 想 政 治 教 育 对 大 学 生 健 康 社 会 心 态培 育 的 价 值日 常 思 想 政 治 教 育 是 指 经 常 发 生、广 泛 开 展且 渗 透 在 人 们 日 常 生 活、学 习、工 作 之 中，对 人的 自 由 全 面 发 展 起 着 潜 移 默 化 作 用 的 思 想 政 治 教育 活 动。其 对 大 学 生 的 健 康 社 会 心 态 培 育 具 有动 机 启 动、思 想 导 向 等 多 维 价 值。动 机 启 动 作 用需 要 是 大 学 生 接 受 健 康 社 会 心 态 培 育 的 内 在驱 动 和 基 本 动 机。人 的 需 要 层 次 有 高 低 之 分，当基 本 生 理 需 要 等 初 级 需 要 得 到 满 足 后，个 体 的 自我 实 现、自 我 完 善 等 高 级 需 要 就 变 得 更 加 强 烈。日 常 思 想 政 治 教 育 是 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的源 头 活 水，可 使 大 学 生 体 会 到 健 康 社 会 心 态 的 意义 和 价 值，意 识 到 正 确 的 思 想 认 知 和 社 会 心 态 对个 体 自 我 完 善、自 我 实 现 的 重 要 性，从 而 唤 醒、激 活、启 动 其 接 受 健 康 社 会 心 态 培 育 的 动 机。广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报第卷日 常 思 想 政 治 教 育 多 以 群 体 为 单 位 开 展，易 于 形成 社 会 助 长 效 应，以 大 学 生 群 体 间 的 思 想 认 知 和价 值 判 断 的 竞 争、对 比、矛 盾 实 现 健 康 社 会 心 态的 群 体 转 向，提 升 大 学 生 接 受 健 康 社 会 心 态 培 育的 内 在 动 力。日 常 思 想 政 治 教 育 中 教 育 者 易 于 根据 受 教 育 者 的 成 长 需 要 和 个 性 化 需 求，与 接 受 者进 行 关 于 教 育 内 容 选 择、教 育 方 式 设 计、教 育 环境 安 排 等 的 双 向 沟 通，形 成 两 面 沟 通 效 应，推 动大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的 诱 因 启 动 模 式 和 强 化系 统 的 建 立。思 想 导 向 作 用世 界 观、理 想 信 念、价 值 观 及 人 文 与 科 学 素养 对 大 学 生 的 健 康 社 会 心 态 形 成 具 有 重 要 的 认 知价 值。人 文 与 科 学 素 养 直 接 影 响 大 学 生 对 健 康 社会 心 态 培 育 的 内 容 选 择、加 工 比 较 和 接 受 认 同，是 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的 重 要 内 容 和 基 础 素质。价 值 观 作 为 一 个 比 较 稳 定 的 信 念 系 统，对 大学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的 质 量 产 生 影 响，坚 持 社会 性 价 值 观 的 个 体 通 常 具 有 更 高 的 思 想 觉 悟 和 道德 境 界，也 更 易 于 形 成 健 康 的 社 会 心 态。理 想 信念 作 为 知 情 意 的 高 度 统 一 体，在 大 学 生 健 康 社 会心 态 培 育 过 程 中 具 有 认 知 理 解 和 情 绪 情 感 的 稳 定作 用。世 界 观 作 为 个 人 行 为 的 最 高 调 节 器，影 响着 大 学 生 对 健 康 社 会 心 态 培 育 内 容 接 受 的 正 确 性和 广 深 度，制 约 着 大 学 生 的 整 个 社 会 心 态 面 貌。日 常 思 想 政 治 教 育 融 于 日 常 生 活 中，实 质 是 生 活世 界 的 意 义 生 成，具 有 在 错 综 复 杂、形 式 多 样 的价 值 观 念 中 把 握 人 们 的 思 想 状 态 及 其 发 展 规 律 的优 势 和 长 期、稳 定、常 态 的 人 文 与 科 学 素 养 提升、价 值 观 塑 造 及 意 义 世 界 建 构 功 能。在 日 常思 想 政 治 教 育 中 引 导 大 学 生 自 觉 运 用 科 学 的 思 维方 式 和 分 析 方 法 塑 造 健 康 社 会 心 态，实 现 对 健 康社 会 心 态 的 感 性 认 知 上 升 到 理 性 认 识，对 构 建 健康 社 会 心 态 的 科 学 价 值 体 系 具 有 重 要 意 义。情 绪 调 节 作 用在 健 康 社 会 心 态 培 育 过 程 中，情 绪、情 感、心 境 等 心 理 状 态 发 挥 着 重 要 的 调 节 作 用。在 积 极的 心 理 状 态 下，促 成 健 康 社 会 心 态 的 加 工 生 成，有 利 于 激 发 大 学 生 辩 证 思 维 活 动 的 产 生，具 有 积极 的 生 成 性 意 义。伴 随 着 积 极 心 理 状 态 和 对 健 康社 会 心 态 的 认 知 理 解 而 带 来 的 情 感 共 鸣，能 够 引起 大 学 生 相 关 心 理 状 态 的 新 变 化，进 而 深 化 其 对健 康 社 会 心 态 的 理 解 和 感 悟，愉 悦 自 觉 地 接 受 健康 社 会 心 态 的 培 育，具 有 提 高 自 主 调 节 能 力 的 意义。日 常 思 想 政 治 教 育 借 助 生 动 鲜 活 的 日 常 生 活情 境 对 大 学 生 进 行 体 验 式 健 康 社 会 心 态 培 育 活动，有 利 于 拉 近 与 大 学 生 的 情 感 距 离，疏 导 负 面情 绪，激 发 积 极 情 感，促 进 大 学 生 的 正 义 感、成就 感、同 理 心、奉 献 精 神 等“高 峰 体 验”的 产生，在 体 验 的 过 程 中，在 各 种 情 绪 情 感 心 态 思 想的 碰 撞 融 合 中，用 自 己 的 真 情 实 感 诠 释 健 康 社 会心 态 的 本 质，接 受 健 康 社 会 心 态 的 灵 魂。行 为 强 化 作 用大 学 生 健 康 社 会 心 态 的 形 成 是 知、情、信、意、行 的 互 动 过 程，其 外 显 行 为 及 能 力 在 一 定 的情 境 中 得 以 强 化。大 学 生 在 一 定 的 情 景 下 会 再 现其 接 受 的 健 康 社 会 心 态 价 值 理 念，并 自 觉 外 化 于行 为 的 内 在 动 力，而 外 显 行 为 又 将 内 在 强 化 其 之前 接 受 的 理 念 与 原 则，以 维 持 其 认 知 协 调 性 社 会心 理 系 统。日 常 思 想 政 治 教 育 符 合 日 常 生 活 规律，扎 根 于 日 常 生 活 的 具 体 实 践 中。在 日 常 思 想政 治 教 育 中 应 以 大 学 生 日 常 生 活 样 式 组 织 多 样 化的 实 践 训 练 形 式，以 符 合 大 学 生 生 活 特 点 和 规 律的 关 系 网 络、社 会 生 态、文 化 氛 围 等 进 行 有 利 于健 康 社 会 心 态 培 育 的 情 境 设 置，通 过 潜 隐 化 的 环境 熏 陶、氛 围 感 染 促 进 大 学 生 的 健 康 社 会 心 态 塑造，引 导 并 促 进 大 学 生 由 健 康 社 会 心 态 的 知、情、信、意 向 实 践 行 为 和 能 力 提 升 方 向 转 化。能 力 迁 移 作 用大 学 生 的 健 康 社 会 心 态 形 成 过 程 是 其 内 化 行为 与 外 化 理 念 的 双 向 转 化 与 螺 旋 式 上 升 发 展 的 过程。健 康 社 会 心 态 是 大 学 生 置 于 合 适 的 情 境 中 与培 育 主 体、培 育 环 境 等 相 互 作 用 相 互 影 响，并 通过 大 学 生 自 身 内 在 的 协 调，使 其 生 成 一 种 对 社 会心 态 的 高 级 抽 象 的 认 知。健 康 社 会 心 态 的 培 育 情境 与 大 学 生 的 认 知 结 构 之 间 所 具 有 的 内 在 逻 辑 性与 相 关 程 度 是 大 学 生 健 康 社 会 心 态 内 化 与 外 化 矛盾 运 动 的 关 键 要 素。大 学 生 对 健 康 社 会 心 态 的 认知 结 构 与 培 育 情 境 之 间 相 互 作 用，并 促 成 健 康 社会 心 态 实 践 行 为 累 积 建 构，实 现 大 学 生 健 康 社 会心 态 外 化 于 行 的 量 变 到 质 变 的 转 化。日 常 思 想 政治 教 育 以 现 实 的 人 为 逻 辑 起 点，注 重 将 教 育 与 社会 实 践 相 融 合，注 重 实 践 情 境 的 创 设 和 实 践 能 力的 培 养，既 植 根 于 生 活 世 界，又 丰 富 和 完 善 人 的精 神 世 界，促 进 人 的 社 会 化 发 展，具 有 理 性 建 构和 能 力 迁 移 的 重 要 作 用。寓 教 育 于 学 风 建 设、社团 活 动、管 理 服 务、心 理 疏 导 等 活 动 中，以 多 样化 的 实 践 行 为 和 贴 近 生 活 的 方 式 建 构 人 们 的 意 义世 界，在 丰 富 多 彩 的 实 践 身 心 作 用 下 促 进 大 学 生的 健 康 社 会 心 态 发 生 社 会 化 和 迁 移 化 转 变。第期张 丽：日 常 思 想 政 治 教 育 视 角 下 大 学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 研 究 日 常 思 想 政 治 教 育 中 的 大 学 生 健 康 社 会 心态 培 育 路 径 加 强 教 育 引 导，激 励 大 学 生 产 生 健 康 动 机动 机 是 在 内 部 需 要 与 外 部 诱 因 的 共 同 作 用 下产 生 的，日 常 思 想 政 治 教 育 中 要 促 进 大 学 生 内 部需 要 的 形 成 与 外 部 诱 因 的 引 导，以 保 证 健 康 动 机的 产 生。一 方 面，在 日 常 思 想 政 治 教 育 中 要 关 注大 学 生 的 多 维 性 心 理 需 求，聚 焦 其 在 思 想 观 念、价 值 取 向、发 展 目 标 上 的 共 识 性 需 求，精 准 把 握大 学 生 需 求 的“最 大 公 约 数”，在 满 足 大 学 生 的普 遍 性 需 求 过 程 中 推 动 其 正 确 世 界 观、人 生 观、价 值 观 的 形 成，进 而 形 成 激 发 健 康 动 机 的 内 部 源泉。另 一 方 面，在 日 常 思 想 政 治 教 育 中 要 善 于 激发 大 学 生 参 与 健 康 社 会 心 态 培 育 活 动 的 兴 趣，引导 外 部 诱 因 转 化 为 内 部 动 机，激 发 大 学 生 产 生 健康 的 动 机。同 时，日 常 思 想 政 治 教 育 中 还 要 注 重发 挥 动 机 的 维 持 和 调 节 作 用，鼓 励 大 学 生 将 健 康社 会 心 态 培 育 的 长 远 目 标 分 解 为 多 个 具 体 的 小 目标，以 增 强 大 学 生 的 信 心 和 信 念，保 证 健 康 社 会心 态 培 育 活 动 的 持 久 性。把 握 认 知 规 律，提 高 大 学 生 社 会 认 知 能 力认 知 是 社 会 心 态 生 成 的 基 础 加 工 机 制，把 握认 知 规 律，提 高 大 学 生 的 社 会 认 知 能 力 对 促 进 健康 社 会 心 态 的 生 成 具 有 重 要 作 用。社 会 阅 历 和 经验 是 社 会 认 知 能 力 的 直 接 影 响 因 素，而 社 会 阅 历和 经 验 是 在 掌 握 了 一 定 理 论 的 基 础 上 从 实 践 中 累积 起 来 的。因 此，在 日 常 思 想 政 治 教 育 中，一方 面 通 过 主 题 教 育 活 动 引 导 大 学 生 多 角 度 全 方 位地 关 注 社 会 发 展 动 态、客 观 逻 辑 地 感 知 社 会 矛盾、辩 证 批 判 地 解 读 社 会 问 题，从 而 拓 展 知 识 结构、开 阔 眼 界、训 练 思 维，进 而 促 成 大 学 生 心 中迷 茫 和 困 惑 的 自 我 解 除，增 强 其 对 社 会 的 信 任 感和 认 知 力。另 一 方 面，应 结 合 大 学 生 的 心 理 发 展特 点 和 认 知 作 用 规 律 开 展 各 类 实 践 活 动，使 他 们深 入 了 解 社 会 现 状，真 切 感 受 现 实 需 求，准 确 把握 社 会 动 脉，促 进 健 康 社 会 心 态 的 有 效 生 成。注 重 情 绪 体 验，调 节 大 学 生 的 社 会 情 绪情 绪 对 健 康 社 会 心 态 培 育 活 动 有 重 要 影 响，是 大 学 生 健 康 社 会 心 态 生 成 的 动 态 调 节 机 制。在日 常 思 想 政 治 教 育 中，注 重 情 绪 体 验，合 理 利 用情 绪 调 节，努 力 激 发 大 学 生 的 积 极 情 绪，将 会 提高 其 认 知 能 力 和 解 决 问 题 的 效 率，对 健 康 社 会 心态 的 生 成 产 生 事 半 功 倍 的 效 果。但 由 于 大 学 生 的思 想 观 念 尚 未 定 型，未 能 理 性 全 面 地 分 析 纷 繁 复杂 的 社 会 问 题 和 现 象，难 免 会 产 生 负 面 的 社 会 情绪，影 响 健 康 社 会 心 态 的 形 成。这 就 需 要 在 日 常思 想 政 治 教 育 中 加 强 社 会 情 绪 调 节 的 引 导，以 确保 其 拥 有 良 好 的 情 绪 体 验。一 方 面 要 通 过 开 展 以健 康 社 会 心 态 为 重 点 内 容 的 心 理 健 康 教 育，引 导大 学 生 客 观 认 知 自 我 与 社 会，感 知 自 我 的 局 限性、社 会 的 复 杂 性 和 未 来 世 界 的 不 可 预 知 性，提升 其 心 理 和 思 维 品 质，实 现 其 自 身 的 内 部 调 节。另 一 方 面 结 合 大 学 生 的 心 理 需 求 和 日 常 生 活 特 点开 展 情 感 体 验 式 思 想 政 治 教 育 活 动，鼓 励 其 融 入具 体 的 教 育 情 境 中，通 过 体 验 产 生 认 同、通 过 互动 拓 展 思 路、通 过 交 流 启 发 认 知，从 而 实 现 对 大学 生 健 康 社 会 心 态 培 育 的 外 部 环 境 调 节。加 强 实 践 锻 炼，塑 造 大 学 生 的 信 仰 人 格信 仰 人 格 是 青 年 通 过 生 活 实 践 明 确 责 任 和 义务 以 及 人 生 价 值 和 意 义，自 觉 选 择 自 己 实 现 的 范式。大 学 生 健 康 社 会 心 态 信 仰 人 格 的 形 成 代 表健 康 社 会 心 态 信 仰 在 大 学 生 心 理 层 面 的 最 终 确认。在 日 常 思 想 政 治 教 育 中 一 是 要 推 动 大 学 生 社会 主 义 核 心 价 值 观 教 育，使 大 学 生 在 价 值 多 元 化的 社 会 中 从 本 质 上 厘 清 自 己 的 价 值 追 求 和 价 值 选择，坚 定 理 想 信 念，消 除 价 值 冲 突，促 进 其 健 康社 会 心 态 信 仰 认 知 科 学 化。二 是 要 依 托 精 神 示 范和 实 践 模 仿 效 应，发 挥 朋 辈 群 体 作 用，在 大 学 生群 体 中 产 生 情 感 共 通 和 思 想 共 鸣，以 此 凝 聚 健 康社 会 心 态 的 群 体 共 识，增 强 大 学 生 对 健 康 社 会 心态 的 笃 信 情 感。三 是 要 在 实 践 活 动 中 培 养 和 检 验大 学 生 的 意 志 品 质，引 导 大 学 生 正 确 面 对 并 克 服困 难，在 战 胜 挫 折、达 成 目 标 的 实 践 过 程 中 增 强毅 力 和 信 仰 意 志。同 时，在 日 常 思 想 政 治 教 育中 要 以 担 当 民 族 复 兴 大 任 的 大 学 生 要 求 推 动 健 康社 会 心 态 的 行 为 化、规 范 化 实 现，使 健 康 社 会 心态 体 系 构 建 符 合 时 代 要 求。参 考 文 献：骆 郁 廷，赵 方论 日 常 思 想 政 治 教 育 的 作 用 机 理 江海 学 刊，（）：习 近 平决 胜 全 面 建 成 小 康 社 会 夺 取 新 时 代 中 国 特 色社 会 主 义 伟 大 胜 利：在 中 国 共 产 党 第 十 九 次 全 国 代 表大 会 上 的 报 告 思 想 政 治 工 作 研 究，（）：曹 文 秀关 于 思 想 生 成 的 心 理 参 与 机 制 分 析：基 于 思 想政 治 教 育 视 角 思 想 政 治 教 育 研 究，（）：（下 转 第页）广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报第卷动 导 向 进 行 模 块 化 设 计，组 织 教 育 教 学 和 实 践 实训，运 用 移 动终 端，加 深 教 学 的 深 度 融 合，以 求 解 决 学 生“手 机 控”分 散 学 习 动 能 的 问 题。教 师 作 为 策 动 要 素，引 导 学 生 成 为 教 学 活 动 的 主体。结 合 时 代 和 技 术 发 展，激 发 学 生 努 力 提 升 核心 竞 争 力，嵌 入 载 体 进 行 价 值 管 理 理 念 教 育，突出 价 值 创 造 和 评 价 导 向，内 化 学 生 技 能 的 提 升，从 而 实 现 美 好 追 求 与 国 家 发 展 目 标 的 一 体 化 融通，激 发 共 同 兴 趣，内 化 学 习 动 能 的 功 能 提 升。以 此 思 想 设 计 组 织 好 专 业 课 第 一 课 教 学，并 实 践追 踪 效 果 验 证 分 析。（）聚 合 学 校、社 会、行 业 与 家 庭 等 资 源，构 建“专 业双 创社 团赛 事”科 教 融 汇 育 人模 式，丰 富 拓 展“教 学 产 研 用 赛”的 内 涵 与 外延。创 造 条 件 促 进 教 学 相 长、学 用 结 合 和 研 赛 互济，使 学 生 在 双 创 大 赛 中 展 示 才 华，赢 取 服 务 社会 的 机 会，让 其 创 造 价 值 的 能 力 得 到 正 确 评 价 和引 导。同 时，引 导 学 生 培 养 利 用 互 联 网 获 得 知识、创 造 价 值 的 能 力，促 使 其 养 成 良 好 互 联 网 学习 习 惯 和 行 为 特 质，聚 合 个 人 发 展 与 国 家 成 长 的逻 辑 学 理 统 一 与 实 践 路 径 归 一。（）培 育 美 好 追 求 驱 动 学 习 动 能 竞 合 三 全 育人 模 式 先 进 典 型。完 善 体 系 构 建 和 效 能 优 化，不断 拓 展 实 践 应 用，深 度 提 炼 总 结，申 报 教 育 教 学成 果 奖，加 快 模 式 的 推 广 应 用。结 束 语本 文 按 照 全 人 教 育 理 念，突 出 人 在 教 育 过 程中 核 心 地 位，对“后”高 职 学 生 学 习 动 能 弱化 进 行 归 因 分 析，探 析 创 新 了 美 好 追 求 驱 动 学 习动 能 耦 合“三 全 育 人”的 逻 辑 机 理，并 对 此 进 行全 视 域 分 析，提 出 全 员 全 过 程 全 方 位 解 决 新 时 代高 职 教 育 学 生 学 习 动 能 弱 化 的 措 施。高 职 院 校 只有 汇 集 多 方 合 力，统 筹 教 育 资 源，创 新 教 育 方法，改 善 育 人 生 态，才 能 激 发 学 生 学 习 动 能，不断 放 大 实 践 成 效，提 升 育 人 质 量。参 考 文 献：朱 永 新，杨 帆我 国 教 育 数 字 化 转 型 的 现 实 逻 辑、应 用场 景 与 治 理 路 径 中 国 电 化 教 育，（）：，姜 大 源跨 界、整 合 和 重 构：职 业 教 育 作 为 类 型 教 育 的三 大 特 征：学 习 国 家 职 业 教 育 改 革 实 施 方 案 的 体 会中 国 职 业 技 术 教 育，（）：徐 国 庆高 水 平 高 职 院 校 的 范 型 及 其 建 设 路 径 中国 高 教 研 究，（）：庄 西 真职 业 教 育 供 给 侧 结 构 性 困 境 的 时 代 表 征 教 育 发 展 研 究，（）：刘 玉 萍，吴 南 中职 业 教 育 生 态 化 治 理：价 值 内 蕴 与 路径 选 择 教 育 学 术 月 刊，（）：陈 汐 平，汤 明 清面 向 深 度 学 习 的 高 职 课 堂 教 学：内 涵特 征、问 题 审 视 和 实 现 路 径 职 教 论 坛，（）：刘 根互 联 网 时 代 下“后”大 学 生“劳 动 幸 福 观”培 育探 究 劳 动 教 育 评 论，（）：匡 瑛高 质 量 发 展 阶 段 职 业 教 育 评 价 改 革：逻 辑 与 方 向职 业 技 术 教 育，（）：杨 彦 军，张 子 浩技 术 场 域 视 角 下 的“互 联 网教 育”生 态 体 系 建 构 研 究 电 化 教 育 研 究，（）：，李 海 舰，杜 爽“十 二 个 更 加 突 出”：习 近 平 新 时 代 中 国特 色 社 会 主 义 思 想 精 髓 改 革（）：吕 帅生 态 系 统 理 论 视 角 下 高 职 学 生“五 育 融 合”实践 体 系 的 构 建 与 实 施 无 锡 商 业 职 业 技 术 学 院 学报，（）：梅 纪 萍，周 蒋 浒三 全 育 人：“五 进 五 精”育 人 模 式 的 路径 研 究 中 国 职 业 技 术 教 育，（）：夏 建 国高 校“三 全 育 人”的 协 同 治 理 路 径 探 析 中 国 高 等 教 育，（）：邓 文 容“循 数 治 理”助 力 职 业 院 校 内 部 质 量 诊 改 研究 成 人 教 育，（）：闫 广 芬，石 慧人 工 智 能 背 景 下 职 业 教 育 跨 学 科 研 究的 再 审 思 中 国 电 化 教 育，（）：檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵（上 接 第页）张 灵论 思 想 政 治 教 育 接 受 的 心 理 机 制 思 想 教 育研 究，（）：邢 云 文，张 瑾 怡构 建 面 向“日 常 生 活”的 大 学 生 思 想政 治 教 育 思 想 理 论 教 育 导 刊，（）：唐 兴，梁 敏高 校 思 想 政 治 教 育 中 的 大 学 生 理 性 平 和 社会 心 态 引 导 策 略 研 究 南 宁 师 范 大 学 学 报（哲 学 社会 科 学 版），（）：董 晓 绒，曾 令 辉论 新 时 代 大 学 生 健 康 社 会 心 态 的 培 育学 校 党 建 与 思 想 教 育，（）：李 东 坡青 年 信 仰 的 生 成 机 制、发 展 规 律 与 危 机 消 解湖 南 师 范 大 学 社 会 科 学 学 报，（）：张 东 方青 年 理 性 平 和 社 会 心 态 培 育 的 逻 辑 理 路 学 校 党 建 与 思 想 教 育，（）：