人教2011版小学数学三年级小学三年级下册数学〈〈年、月、日〉〉教学设计.doc

附件3：
教学设计模板

设计者
罗花娇
课题
<<年月日>>
学科
数学
适用年级
三
学时
一课时
课型
概念型
教材
人民教育出版社
【学习者分析】
学生们在一、二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，他们对基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的要求，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

【教学目标】
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； 记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
【教学重点及解决措施】
对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）。引导学生观察年历得出每月的天数，总结出口诀法和左拳法帮助学生记忆。
【教学难点及解决措施】
判断某年是平年还是闰年。学生观察、发现、总结，运用与“4”的关系。
【教学方法】
谈话法、讨论法、合作探究法……
【教具】
课件、年历
【教学准备】
1、准备课件、年历 2、课前了解重要节日及家人的生日。
【教学结构简要流程】
猜谜语导入——创设情境——探究新知——课堂练习——总结全课。

教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
设计意图
一、创设情境、导入课题。

1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
猜谜语
课件展示
引起学生注意，进课堂。
2、说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。

学生说出节日的日期

年历
导入课题
二、 探 究 新 知
1、认识年历
这是一张2011 年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 ① 一年有几个月？②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
讲解：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
提问：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
提问：2月是大月还是小月？
1、从年历中寻找思考题的答案
2、汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
3、学生回答：（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）
年历、课件。
使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
2、计算平年全天的天数
提问：一年有多少天呢？
布置任务：让我们一起来通过计算验证一下吧。
教师肯定：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
学生计算汇报
年历
记住每个月及平年的天数。
3、识记大月、小月的方法 师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？ （1）左拳记忆大小月 课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书76页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬（11），三十整。 带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
1、学生边看书边数
2、指着左拳图，跟着老师一起数。
3、跟老师读儿歌。
4、
课件出示左拳记忆法、儿歌记忆法。

3、认识平年、闰年
2011年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？
（出示1997—2008年2月份的月历表）
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而有所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。 如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1997—2008年2月份的月历） 闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1997年到2008年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
1、学生找这些年份2月份共有多少天。
2、观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现规律？
3、学生计算1997年到2008年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
1、课件出示1997—2008年2月份的月历表）
2、课件出示年份除以4的算式。
1、使学生理解通常每四年一闰的道理。
2、发现“公历年份是4的倍数是闰年”的一般规律）

三、巩固练习。
出示练习。

学生思考并回答，要求说出道理。
课件出示练习。
检查巩固学习效果。
四、总结全课
这节课你有什么收获？
学生谈收获。

总结全课。

【教学反思】
这节课，我采用了情境教学法，收到了良好的效果。
一、 数学内容生活化。我把教学内容纳入现实生活情境中。
二、 充分体现学生是学习的主人
三、留给学生充分思考问题的空间。