《网上呼救》教学设计.doc

《网上呼救》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．学会本课生字、新词。
2．朗读课文，理解课文内容，了解互联网。
过程与方法：通过对课文的学习，知道互联网的神奇和在现实生活中的意义。
情感态度价值观：激发学生学习的兴趣；培养助人为乐的精神。
教学重难点：
学习生字、新词，理解课文内容。
了解互联网的作用，知道它的神奇和现实生活中的意义。
教学方法：
质疑、解疑教学法。
教学准备：
生字词卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1．我们知道许多网，如渔网、法网……还有一种网，它叫“互联网”，你知道吗？
2．今天我们就一起去了解互联网。
（板书课题：网上呼救）齐读课题。）
3．读了这个课题，你有什么疑问吗？
（1）什么网？谁呼救？
（2）为什么呼救？结果如何？
二、初读感知，自学生字词
1．教师出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字的情况。
（2）出示新词：恶作剧 屏幕 瘫痪 头晕 眼花 眩晕 救援……
各自交流自己是用什么方法理解词语的。
4．指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字，认读，想办法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
“县”的上面里面是两横。
“值”的右边是“直”里面是三横。
4．学生书写练习，教师巡视。
五、作业
选词填空。
紧急 急迫 急忙 焦急
1．她的呼吸越来越（急迫）。
2．妈妈（焦急）地问：“小狗找到没有？”
3．到了上班时间，爸爸（急忙）走出家门。
4．桑恩赶忙打电话给（紧急）救援中心。
第二课时
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文
1．学生分组学习课文，提出疑问在小组内互相解答。
2．小组汇报没有解决的问题，教师对有价值的问题进行板书记录。
①苏珊为什么呼救？
②桑恩是怎么做的？
③苏珊求救时为什么要用黑色粗体大字？
3．全班解疑。
解决问题①。
（1）找出描写苏珊求救的自然段，读一读。
（2）小组内讨论交流。
（3）汇报，指生解疑，同学补充。
（苏珊正独自在图书馆找寻资料，老毛病突发，不能行走，呼吸急迫，她借助眼前的互联网，进行求救）
（4）苏珊求助时心理想些什么？她又是怎么做的？
找出句子：“她最怕的就是别人……请救救我。”
指导朗读这两句话。
解决问题②。
（1）桑恩开始相信苏珊的求助吗？他的内心进行了怎样的矛盾冲突？
“桑恩讨厌别人……万一她真是急病发作，那岂不糟糕？我得帮她。”
①指导朗读句子，体会桑恩矛盾的心理。
②“我得帮她。”从这句话中，我们读懂了桑恩是怎样的一个人？（助人为乐）
（2）桑恩是怎样救助苏珊的？
①指名读相关段落。
②小组讨论、汇报，互相补充。
解决问题③。
（1）再读课文。
（2）学生思考后回答，指名补充。
再读课文，加深理解
四、拓展
1．如果没有互联网，会怎样？
学生提出自己的观点，分小组进行辩论。
2．互联网有什么作用？