四年级语文27、《麋鹿》.doc

课题27、麋鹿课型新授课时2教学目标1能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。2通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。3能准确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。2课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。课前准备及课件设计挂图，小黑板。教学方法讲授法 读书感悟法 小组合作法 麋鹿 教学设计（四 年级 精读 课文）教学过程【第一课时】一、激趣导入（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物-麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）二、初读指导（1）自由读课文，要求。画出生字，边读课文边认，注意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。（2）检查自学效果。出示卡片，“开火车”读，齐读。悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米了解下列词意掌握情况。滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a学生可以借助字典讲意思。修改意见教学过程b可以联系上下文理解。指名按自然段读课文，教师相机指点。（3）指导分段。默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。讨论分段。一（1）二（24）三（57）三、精读训练（1）学习第二段。观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）理解第一层内容。a指名读。b为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）c“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？理解第二层内容。修改意见教学过程d除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？e麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？f讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）g引导体会。理解第三层内容。默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）（2）学习第三段。指读课文。出示“传奇”，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。修改意见教学过程【第二课时】一、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二、精读训练第一段（1）轻声读第一段。（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗？（5）有感情地朗读课文。三、课堂练习交流复述方法：结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。要学习讲解员讲解的神情和语气。四、练习复述。修改意见板书设计课堂练习及作业设计一、我会读悄无声息(qio qio) 坐骑(ji qi) 饲养(s si)跋涉(she se) 潜游(qian qin) 沼泽(zo zho)撰文(zuan zhuan) 柏林(bi bo) 销声匿迹(ni li)二、我会辨用自己的话来说说以下词语的区别饲养mm放养陆续mm相继三、我会写1、描写安静无声的成语：悄无声息 2、形容历经坎坷苦难的成语：颠沛流离 3、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。四、我能练1、仿照课文介绍麋鹿的写法,写一写自己熟悉的一种动物。2、收集国家级保护动物的资料并开展活动。教后反思