《伟大的悲剧》.doc

伟大的悲剧教学目标 1快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。 2了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。 3体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 教学重点 体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人 类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学难点： 1、联系语境，理解关键语句的含义。 2、体会作者的写作意旨。 学法指导 1、通过查字典、词典掌握生字生词。 2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容从哪些方面写的用什么方法写的为什么要这样写有什么启示的思维顺序，认真思考。 3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。 教学时数 2课时 自主预习 1读一读，写一写，掌握下列词语的音、形、义。查字典，给下列加点字注上音，并读几遍。 拽（）无垠（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）销蚀（）羸弱（）步履（）告罄（）蹒跚（）遗孀（）厄运（）姗姗来迟（）怏怏不乐（） 白雪皑皑（）忧心忡忡（）小心翼翼（）踉踉跄跄（）（）毛骨悚然（）毋（）宁疲惫（）不堪 2解词： 无垠癫狂 凛冽吞噬 销蚀羸弱 告罄遗孀 语无伦次： 姗姗来迟： 毛骨悚然 耀武扬威 怏怏不乐 鲁莽大胆 3阅读题目，结合文章内容，理解题目伟大的悲剧的含义，以及课文颂扬的是一种什么精神？ 4用一个词形容你读后的感受：震撼、钦佩、崇敬 5.作者简介 茨威格(1881-1942),奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有三位大师、传记罗曼罗兰、小说最初的经历、马来狂人等。 6.故事背景 挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特5人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，5名队员全部牺牲。1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。 虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。 教学过程： 一、整体感知 1.学生默读课文。（5分钟） 2.层次结构。（3分钟） 本文以时间为序，请填写情节内容： 第一部分（13）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。 第二部分（413）：（请概括叙述的三件事） （47）被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。 （810）奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪像一个英雄似的走向了死神。 （1113）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。 第三部分（1416）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。 3.填表（5分钟） 时间 地点 人物及事件 12.1.16 白色雪原 斯等发现自己晚到半月 12.1.18 南极点 斯等到达极点，伤心并要作证 12.2.17 屠宰场地 埃文斯死去 12.3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望 12.3.21 账篷里 无法离开账篷 12.3.29 账篷里 等待死神来临并写书信 12.10.29 菅地 一探险队出发寻找他们 12.11.12 账篷 发现尸体并垒了石墓 二、合作探究 1.质疑：悲剧的“悲”体现在哪3个方面？（3分钟） 死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。 失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。 作证之悲：为阿蒙森的成功作证。 2.质疑：斯科特一行的“伟大”体现在哪里？（6分钟） 坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。 他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。 诚实守信，有绅士风度。 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。 有强烈的团队精神。 探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。 对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。 斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。 3.质疑：本文的哪些细节最让你激动难忘？并谈谈你的感受。（5分钟） 细节1：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务！ 细节2：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。 细节3：最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 4.质疑：作者为什么给失败者斯科特作传？（3分钟） 答：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 5.质疑：（1）斯科特一行人探险的意义是什么？（5分钟） 答：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 （2）哪些值得我们学习？ 答：五名队员与风雪搏斗的精神值得学习。 最危险时刻，奥茨主动走向死亡，这是一种自我牺牲精神。 威尔逊博士在那时还“拖着16公斤重的珍贵岩石样品。 面对死亡，他们想到的是国家，朋友，亲人，表达了他们对祖国、民族、亲人朋友的热爱。 他们勇敢探索的精神，成为全人类共同的精神财富。 总结：（2分钟） 一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。 练习：（5分钟） 1从文中找出下列成语的近义词。 人迹罕至_洋洋得意_精疲力竭_闷闷不乐_ 2选词填空。 （1）必需必须 他们_精打细算地使用这最为_的用品燃料，他们_尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。 （2）储存贮藏 在他们事先设置好的_点，在那里_着他们的食物。3月2日，他们到了下一个_点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里_的燃料又是非常之少。 （3）寂静寂寞 在阴森森的一片_之中，始终只有这么几个人在行走因为只有这种从未被人声冲破过的极度_中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。 （4）悲惨悲壮 他们找到了那些书信和文件，并且为那几个_死去的英雄们垒了一个石墓。 只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会_地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。