2010年沂南县小学语文口语交际及习作教学.doc

2010年沂南县小学语文口语交际和习作教学心得
葛沟中心小学 沙汀联小 高军
今天有幸参加了沂南县教育局组织的全县小学语文口语交际和习作教学研讨会，认真观看了几位优秀教师的口语交际和习作指导课，我受益匪浅。
上课教师端庄大方的教态、声情并茂的讲解、积极有效的引导，学生的踊跃回答、热情参与，学习氛围的紧张热烈、温馨浓郁都让我这个教学孺子大开眼界，茅塞顿开，如痴如醉，感叹之情油然而生：教师当如此，课堂当如此。
众所周知，口语交际和习作教学是小学阶段的重点和难点，每次习作，学生苦思冥想，绞尽脑汁，东拼西凑写作文的情形都让我记忆深刻，作文效果十分不理想，如何开展口语交际和习作教学也一直是困扰我教学的一个重大难题，我也尝试过许多方法，但收效甚微，这令我一筹莫展，深感力不从心。
县教育局的领导同志想老师所想，急老师所急，审时度势，坚持一切从实际出发，奉行为广大教师服务的原则，精心组织了这次全县小学口语交际和习作教学观摩课，真乃雪中送炭之举，可谓是深得人心，尤其对于我们这些参加工作不久，教学经验严重匮乏的青年教师来说，更是久旱送甘霖，滋爽身心。
在这次观摩课中，我进一步认识到了课堂教学在学校教学活动尤其是作文教学活动中举足轻重的作用。课堂，是学生生命成长的圣地，是师生情感交流的舞台，是学生探索求知，陶冶情操，提升品质的海洋。它的作用就是让学生的知识得到丰富，能力得到提高，人格得到塑造，因此，我认为作文教学活动中，必须充分发挥课堂教学的作用，充分发挥教师的引导作用。
在听课过程中，我有幸见识了很多优秀的课堂教学方法，正如醍醐灌顶，令人深受启迪。首先，上课教师都具有较强的语文教学基本功以及驾驭课堂、调动学生学习积极性的能力。“你真是一个善于观察的同学”、“同学们真精神”、“你真棒，你真的很棒”、“举起了你的手就举起了你的自信”等激励性的话语，犹如细风微抚，柳枝轻舞，吻到学生的脸上，甜到学生的心里。学生在温馨舒适的环境中学习，岂能没有热情和自信？因此充满鼓励，带有赏识的语言，不论是从知识传授方面还是教育做人方面都能起到很好的效果，值得我们借鉴学习。
所以我认为，作为教师一定要面向全体学生，善于运用投影仪、录音机、微机等教具以及音乐、图片、故事等素材，充分激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考、大胆质疑，不断培养学生的信心，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。课堂上学生动起来了，说起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式自然也就用上了。
另外，在听课的过程中，我发现这些优秀教师都很注意课堂学生良好学习习惯和行为习惯的培养。印象最深的就是当学生回到问题过于简练，表述不完整时，每位老师总会耐心细致地要求学生用完整的话语将答案再重复一遍，从而将学生完整回答问题习惯的培养教育应用于课堂的点点滴滴，潜移默化中影响学生学习习惯的养成。另外就是对学生良好行为习惯的有意识培养，如王海燕老师在教学过程中，就反复地要求学生坐正坐直，左手按住课本，右手执笔，从而使学生从小养成良好的行为习惯。课堂上她那温柔甜美的话语犹如那潺潺的小溪流水，滋润了孩子们的心田，深入学生的内心深处，让学生在爱心的滋润下茁壮成长，有感而发。此外王老师奖励小金星，激发学生积极性和竞争意识的方法也很值得我们认真学习。
这次学习使我深受启发和鼓舞：教学活动中，优秀老师往往是仪表端庄、举止从容、态度热情而且富有表演力和感召力，能够很好的与学生进行情感交融，实现师生间的互动，而且能够做到板书的设计合理，工整清晰，语言的准确清晰、精当简练，使自己拥有较强的感染力和幽默感，从而充分调动起学生的学习、合作、探究的积极性，大胆思考，敢于发言进而收到良好的教学效果。在今后的教学工作中，我一定以优秀教师为榜样，在实践中努力探索，不断提高自己业务素质，积累学习他人的成功经验，充分展现语文课堂上应有的活力，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！