小学数学人教2011课标版二年级整百整千加减法.doc

2.5.8 整百整千数的加减法课 型新 授使 用 人主 备 人胡 金 美修 改 人王 晓 玮教学内容：人教版二年级下册第五单元P81-P82的例9、例10。教学目标：1能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重点、难点：1.正确口算整百、整千数的加减法。2.掌握口算方法并口述其算理。教学准备：口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。教 学 过 程一、复习引入 1学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书） 2观察数据特点，复习数的组成。 师：谁来说说这些数的组成？ 利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法） 二、探索交流1教学例9（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。（出示例9图）说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：电视机和电冰箱一共要多少元？电视机比电冰箱便宜多少元？冰箱比电视机贵多少元？(3)解决问题：大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题。10002000怎样计算10002000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000. B 从12=3想出1000+2000=3000. C 从100+200=300想出1000+2000=3000. 适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）（4）另外两个问题你能解决吗？选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样想的,2教学例10.（1）组织学生编口算题活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）出示：8050 = 13050=学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励） 看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900600 1500600同桌互相说说计算方法。（3）总结：比较例9例10在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。）师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。三、巩固应用，内化提高1完成做一做第1题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）2完成做一做第2题。 （1）请同学们在练习纸上独立解答这些问题。 （2）独立完成后汇报，师适时肯定。 3看谁算得对又快：34= 167= 800700=3040= 16070= 1500700=300400= 1600700= 1500800=独立完成，观察找规律4碰碰球：只要两个数相加或相减等于500，这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来）300 600 100 150 450 800 50 5猜数游戏。（小组进行）四、回顾整理，反思提升举例说说这节课的收获。（根据课前收集的数据互相提出加减的口算问题，并口算。）五、板书设计： 整百整千数加减法 电视机1000元 冰箱2000元（1）冰箱和电视一共多少元？ 10002000=3000（元）想：1个千加2个千是3个千，就是3000（2）冰箱比电视贵多少元？20001000=1000（元）想：2个千减1个千得1个千是1000或者21=1作业设计基础：1口算下面各题：700500= 30002000= 72001000=4070= 70002000= 400500=600400= 9050= 30002000=1700800= 1200700= 16070=2算出每张卡片上两个数的和与差：综合：比一比。400700 2000800 6200800 320020001400700 2700500 5000300 500300拓展提升：=800， =200，那么和各代表多少？教学反思： 第 4 页 共 4页