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课题:《盲孩子和他的影子》.doc

上传人:仙人****88 文档编号:7214877 上传时间:2024-12-28 格式:DOC 页数:5 大小:43.50KB
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1、课题:盲孩子和他的影子 主备人:殷秀华 审核:审批:年 级: 七年级班级: 姓名:【导学目标】1、有感情地朗读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。2、品味文章,多角度多侧面地感受作品的美,理解作品的内涵。3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。【知识链接】1、走近作者金波,1935年7月生于北京。著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”。1992年获得国际安徒生奖提名。他在大学时代就开始文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部;童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树、

2、影子人、白城堡、追踪小绿人等多部;此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲门、感谢往事。评论集追寻小精灵。选集金波儿童诗选、金波作品精选以及金波诗词歌曲集等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。2、 写作背景我常常想,失明的人最痛苦,没有了视觉,就像丢失了整个世界。我在写盲孩子和他的影子的时候,常常紧闭着双眼,体验盲人那个永远的黑夜,这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们,爱他们,想给他们安慰,想激发更多的人关爱他们,并在关爱别人的过程,提升自己的生命价值。这种思想感情,久久地在我心中激荡,这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。 3、体裁介绍童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑

3、造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋予生命、注入思想感情,使它们人格化。导学课时:一课时。导学方法:自主 合作 探究导学过程: 【自主学习】 1、给下列加点字注音。哞哞( )咩咩( )潺潺( ) 汩汩( )嬉戏() 踉踉跄跄( )( )痒酥酥( ) 蔷( )薇( )泥泞( )霹雳( ) 眨( )巴 红润( ) 孪( )生 3、有感情地反复朗读课文,用简练的语言说说本文讲了一个什么故事? 4、通过自主学习,你学到了哪些知识,你还有哪些问题想在课堂上探讨? 【合作探究】(先独立完成,再小组合作

4、探究)1、用简要的几句话说说,这篇童话讲了一个什么故事? 2、边快速默读课文,边根据情节发展和下列提示,在文中找出表现盲孩子心情变化的语句,说说发生了怎样的变化。 (1)、盲孩子一个人时: (2)、盲孩子有他的影子陪伴时: (3)、盲孩子和他的影子有萤火虫加入时: (4)、盲孩子和他的影子有太阳和月亮的照耀时: 请思考是什么原因使盲孩子的心情发生了这样的变化? 3、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真、友好的氛围有着诗情画意般的境界,说说课文是怎样表现这种意境美的? 4、美好的意境是要靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么妙处?(在文中做好批注) 5、关于

5、课文的主题,可结合课文情节的发展和诗情画意的境界来理解文章主题,也可以从不同的角度来理解。(根据课后练习一的提示)你能谈谈你的看法吗? 【课堂小结和评价】 【课堂提升】学习了这篇课文,你最大的收获是什么?【课后练笔】1、课文高潮部分说:“他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着红润的圆脸,油亮的头发和大大的眼睛。”假如你是这个孩子,你在这个时候会有怎样的心理活动。2、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达学了这篇文章的心理感受。 3、摘抄优美的词句,写在摘抄本上。【课后

6、训练】 一、给下列加点字注音哞哞( ) 咩咩( )孪( )生 潺潺( ) 踉踉跄跄( )( ) 痒酥酥( )二、给下面一段话加上标点符号啊萤火虫就在我的手上影子兴奋地告诉盲孩子你把它接过去它一点儿也不烫手真的不烫手三、填空题、本文是一篇美丽的抒情_(体裁),文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中,概括出_这一主题。、本文主要采用_描写来表现人物的性格,这种写法与我们学过的课文_相似。四、阅读理解、阅读课文选段,完成文后问题:耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。育孩子手中的灯突然灭了。随后

7、,影子也不见了。盲孩子_地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他_、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。“是你吗?萤灭虫?”盲孩子向夜空大声问着。“是我。”一只萤火虫在回答。“是我们。”有几只萤火虫在回答。“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。盲孩子望着他的影

8、子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。联系上下文,在横线填上恰当的形容词。 文中段一再渲染风雨交加的场景,有何作用?答:_ 若把文章段改为“是我们!好多好多萤火虫一齐回答。”好吗?为什么?答:_请简析文中画线句子的表达效果。答:_、阅读下文,完成文后问题:阳光地带乔叶春季的一天中午,我下班回到家,看见母亲正在晒被子,便也想把被子晒一下。我把被子抱出来,晒在了晾衣绳的两端,吃过午饭,我便上班去了。下班回来,我一进家门,便看见了我的被子。与中午不同的是,它们已经被晒在了阳光最好的地带,夕阳将雪白的被里

9、镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端,房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。我走到我的被子面前,用手抚摸了一下,它们是温暖的。它们当然是温暖的,温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子,它们是清凉的。它们当然是清凉的,清凉如母亲的手背。我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节:家里质地最好的那条床单,方位最佳的那个房间,开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜,甚至吃饭时图案最精致的那只碗这些事物如我身处的这段阳光地带一样,都是我的。我知道,对于母亲来说,这些情节不是偶然。人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是

10、你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。母亲是永远的阳光地带。解释文中加粗的词语:寂寞:_绵绵不绝:_第段画线句采用了_的写作方法。其作用是_。第、两段都运用了_的修辞手法,其中“温暖”和“清凉”都有双层含义:“温暖”一是指_,二是指_;“清凉”一是指_,二是指_下文中和这两段相呼应的一句话是:_第段为什么说“这些情节不是偶然”?答:_文章题为阳光地带,它有何深刻的含义?在全文中起什么作用?请结合文章内容说说你的理解。答:_第段作者连用个“最”字的作用是_请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受,仿照第段画线句的句式,再举例。答:_【课后反思】5

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