《第3节-生物进化的原因》教案1.doc

《第3节 生物进化的原因》教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解人工选择的过程和条件。
2、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
（二）能力目标
1、通过观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。
2、通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。
2、介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
二、教学重点和难点
重点：
了解人工选择的过程和条件,了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。
难点：
事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
三、教学过程
教学处理：
根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。先复习上节课知识，然后用情境图或故事形式引入新问题，激发学生情趣；模拟和分析生物进化的原因；概述人工选择和自然选择学说的基本内容，智能训练，渗透环保教育。
1、复习提问，引入新课
出示恐龙的绝灭，新物种的产生图片，提问，为什么有的生物绝灭了而又有许多新物种产生，生物进化的原因是什么？
设计意图：设疑，引出课题，引起学生的学习兴趣。
2、看原鸡和各品种鸡图及阅读课本有关原鸡的材料，思考问题，总结人工选择进化论。
注意事项：给学生留够充足时间，思考并交流。
设计意图：
培养学生阅读材料归纳，总结知识的能力，并让学生学会与他人合作交流。
3、分析探究结果，归纳生物进化的原因。
4、知识运用：
举例说明人类如何利用人工选择培育出生物新品种。
知识点：
遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力。
师生活动：教师与学生对话互动，对学生的学习进行高效指导，帮助学生得出环境改变（外因）是生物进化的外在动力的结论。
设计意图：把学习的自主权交还学生，凸显学生学习主体的地位，培养学生独立思考，合作交流的能力和习惯，重视学生的学习体验，教学生学会学习。
5、自然选择
资料分析：
（1）你认为是什么原因造成生物进化的？
（2）两种桦尺蠖的数量前后发生了什么变化？这个实例说明了什么？
参考答案：
（1）学生基本答对即可。
（2）学生基本答对即可；这个实例说明了遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力，生物必须不断适应环境才能生存、繁殖、进化。
设计意图：
检查学生对上节课知识的掌握情况，检查学生的课后作业完成情况，有目的的实施教学。
概述自然选择学说的基本内容。
学生阅读有关达尔文的材料，思考预设的问题。
知识点：
提出人是达尔文，出处是《物种起源》，基本内容主要包括过度繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存。
师生活动：
教师要求概述自然选择学说的基本内容。学生主动阅读课文，各自主动提出看法，进行意见交流，教师参与到学生的讨论中，指导学生对学习内容进行简要概括，帮助学生概述自然选择学说的基本内容。之后，老师利用互动对话，指导学生用自然选择学说解释长颈鹿的进化历程。
设计意图：
培养学生阅读课文和归纳问题的能力，并通过合作交流分析，培养学生良好的学习习惯，学会学习，提高能力。
课堂知识运用：
（1）分析狼凶残、狡猾、善跑的特征形成过程。
（2）分析长颈鹿长脖子的形成过程。
设计意图：考察学生对知识的理解掌握和应用。
6、渗透环保教育
老师指导：通过对本课学习，我们知道，动物生活环境的改变将会对生物的生存、繁衍和进化产生影响，我们人类也是生物，离不开生活环境。现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？如果你认为必须保护，那该什么做？请谈谈你的看法。
学生活动：积极思考回答老师的提问。
注意事项：老师要鼓励学生积极开放性的回答，只要回答有理就行。
设计意图：向学生渗透环保意识教育，促进学生全面发展。
7、课后拓展
（1）课后向家人谈谈环境保护的重要性，争取得到家人的认同。
（2）课后自己查找资料，放飞思维，大胆预测，对人类未来的进化提出假说。