初中语文阅读现状调查.doc

新课程背景下初中语文阅读教学调查报告 
穆文英 
一、调查时间：2014年3月（教师）
              2014年3月-5月（学生）
二、调查目的
了解现阶段中学语文阅读教学中存在的问题和困惑，汇集成册，集思广益，寻求切实可行的解决办法，努力提高学生的语文阅读水平，形成具有示范性的阅读教学模式，应用并引领教学。
三、调查对象
初中语文任课教师、部分课题组成员，所有中学生。
调查教师共8人，有效问卷8份。共调查学生60人，涉及我校七、八、九年级，有效问卷60份。
四、调查形式和过程
    本次调查采用的主要形式有：问卷调查法，座谈、研讨。
该项调查分三步进行：
1、 第一步进行问卷调查，调查对象为我校初中语文教师。通过问卷调查了解不同教师采用的阅读教学方式，语文阅读教学中存在的问题及困惑。
2、 第二步召开座、谈研会。对问题的答案进行筛选、汇总，选择最突出的、有代表性的问题进行专题讨论，找到问题的症结。
3、 第三步是对初中七、八、九年级的学生进行问卷调查，涉及课内、课外语文阅读状况，选择学生最关注的、最渴望得到解决的问题，形成调查统计表，了解学生需求。
五、调查分析
（一）、教师问卷部分
1、 教师问卷整体情况评价
问题涉及7个方面。
通过调查可以看出，教师更关注教学过程及方式，从中可以折射出教师不同的教学理念和教学方式。对教学反思中所列开放题“你在阅读教学存在哪些不足？还有哪些困惑？”位列其次，说明大家关注的同时不断反思自己的教学。教学内容和教学评价次之。调查表还显示，教师对课外阅读不够重视。

1、 典型问题分析评价
 （1）教学内容分析评价：

 通过对教学内容的分析发现，大多数教师喜欢有选择性地使用教材，并视教学进度适当引申一些与文本有关的内容，而且喜欢媒体资源，说明教师重视教学内容的丰富性。
 （2）教学过程及方式分析评价：
通过调查分析可以看出，在教学中，大多数教师更注重教学过程，存在以“讲”代“读”现象。教师的大量讲解挤占了学生阅读、接触文本的时间。一些教师喜欢精心设计向学生提问，忽视学生有创意的提问，学生亦步亦趋，积弱难返，造成对语文缺乏兴趣，阅读能力薄弱的现象，提醒教师注重教学过程的同时应注重教学结果。

（3）“小组合作探究”学习方式调查分析：

 对目前流行的“小组合作探究”学习方式的调查显示：大家对这种“小组合作探究”学习方式比较认可，但同时认为存在“合作学习”流于形式化、自由化倾向，问题设计一般，“合作”多“探究”少，不够深入。
    不过，在阅读课中经常创设学生喜欢的教学情境氛围，创设适当的学习活动人人参与得做法得到了大家的肯定。
  （4）课外阅读分析评价

 有关课外阅读的问题调查中得出的结论：课外阅读所占比例太少。虽然
大家都认为看课外书不会加重学生的负担，而且有益于开阔学生思路，调动学生学习语文的兴趣，但平时组织少、交流少，流于概念化。教学中应加强课外阅读的指导，增加课堂阅读的时间，多和学生交流。

（5）教学评价及反思分析评价

通过教学评价分析得出结论：大家一致认为“学生喜欢语文课、形成了爱语文的习惯、学会了阅读内容、学会了阅读方法并形成了能力”才是好的阅读课。
3、整体总结：通过对教师的问卷调查我们了解到：目前在教师的阅读教学中存在“讲”代“读”，不太注重学习方法的引导，“小组合作探究”学习流于形式化 、“合作”多“探究”少，不够深入等现象。   
（二）、学生问卷部分
 1、课内阅读情况分析  
（1）60.91%的同学把教师在课堂上灵活与生动性不够作为重点问题。

另外，在主观题“对您的语文老师和他（她）的语文课，您有什么建议和要求吗？”大多数学生要求老师多去多媒体教室上课，从中可见，学生对课堂教学的生动性的要求很强烈。如今学生的思维开阔，不在局限于课堂上的师问生答的模式，他们要求的课堂是可观、可感、可听、可练的教学氛围，能充分调动他们的积极性。
（2）师生之间的交流不够。如今学生的阅读兴趣不够浓厚，在“你喜欢语文课吗？”一题中，回答“喜欢”占18%，回答“说不清”的占80%。
（3）通过调查发现，学生对教师授课方法满意度偏低。教师的教法传统，缺乏变化和新意，难以持久地调动学生的兴趣。学生希望“教师少讲，自己多想”，希望“ 教师教给方法，自己多学”的比例居多。
（4）调查发现：学生阅读水平上不去还表现在学生对学习的作用认识不足。在农村中学学生流失量大，受家庭、社会影响比较严重。
 2、课外阅读情况分析 
在课外阅读的8个问题中分别从以下5方面来分析
题号
课外阅读问题调查
A占比
B占比
C占比
D占比
其它选项
1
你平时喜欢阅读的课外书是
3.78
0.12
12.56
6.33
选F 25.89
2
老师有上过专门的课外阅读指导课吗
6.53
20.59
3.70

3
你阅读课外书的时间一般是
6.48
3.78
6.39
1.25

4
你一周内大概看多长时间的课外书
5.36
6.34
4.25
3.55

5
你阅读课外书的目的是
2.14
12.69
20.55
5.46

6
你阅读的课外书来源于
2.79
15.44
4.75
5.48

7
你课外读过下列哪些作家的作品
13.22
10．12
5.36
2.46
2.16
8
你在阅读时一般会采用下面哪一种或哪几种阅读方法呢
14.78
9.38
2.56
1.45
选E占
19.89
（1）从阅读的兴趣和目的来看，喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数居多，其次为文学名著，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对减少。还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性。从阅读课外书的目的来看，大多数学生认为可以增长见识、提高语文水平，有少部分认为能学会做人和处世，也可休闲娱乐。可见，学生对课外阅读持肯定态度。
(2)从阅读内容来看，对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家(除童话作家) ，很少有学生阅读过， 如罗曼.罗兰、海明威等，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。
（3）从阅读时间来看，调查结果显示，学生阅读时间过少。究其原因，学生受家庭、学校、社会影响较重，自身厌学现象也比较严重。再就是新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，还是应试教育为主，侧重教材，课外阅读过少。
（4）从阅读途径看，从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，而通过租和网络获取阅读资源的仅占极少数。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。
五 有关对策
 1  教师应做好以下几方面工作：
（1）做好课内阅读的示范、指导，教给学生阅读的方法和技巧。
（2）改变以“教”代“读”现象，给学生充裕的时间朗读，多接触文本，培养其语感，逐步达到品读、悟读。   
（3）不断有选择性地推荐一些有教育意义、提高学生阅读兴趣的文章。
（4）不断提高自身语文修养。
（5）改变“小组合作探究”形式化 、自由化倾向，精心设计问题，使“探究”更深入。
2  学生方面
（1）调动学生学习的积极性，培养其浓厚的学习兴趣。
（2）引导学生掌握一定的阅读技巧和方法。 
（3）拓宽学生的阅读途径，使他们接触到更多更好的作品，扩大阅读的范围。
（4）增加学生的课内、课外的阅读时间（指课外读物），多和学生交流。
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初中语文课外阅读问卷调查

    古人云： “读书破万卷，下笔如有神”。在新的课标里对课外阅读也有了相应的要求。时文报刊和文学名著是课外阅读的两翼，两者缺一不可。那么，当前我们课外阅读真实的情况到底怎样呢？特设计如下调查问卷。亲爱的同学，请您根据实际情况如实填写。（此调查对初中的课外阅读情况会产生影响，所以，我们请您真实回答，谢谢您的支持！）
1. 我认为目前我校学生读课外书的现状（       ）
A积极性很高  B积极性一般   C几乎没有积极性  D不关心
2、对课外阅读书目的选择，给我影响最大的人是谁(         )
A同学   B老师    C新闻宣传者  D家长  E其他
3 、在课外阅读中，你阅读数量第一位的是（　   　）
A. 文学名著　　　B. 各类时文报刊　 C. 言情武侠小说　 F. 网上读物
4、您经常看各类时文报刊吗？(        )
A经常   B偶尔   C不定   D不看
5、您每次看杂志需要花多长时间看？
A半小时之内  B半小时到1个小时  C1个小时到2个小时  D2小时以上
6、您经常阅读报刊杂志的种类？（可多选）(        )
A文化  B生活  C新闻  D体育  E娱乐  F时尚 G军事  H政治 I其他
7、您阅读报刊杂志的获得途径？(        )
A向同学借阅     B购买阅读     C去阅览室
8、我希望学校安排课外阅读的时间吗（        ）
A很希望      B比较希望      C随便      D不需要
9、你阅读的目的是(        )
A提高语文水平，提高考试分数   B增长视野，拓宽知识    C兴趣娱乐     D消遣，打磨时间
10、 请您推荐几份你喜欢的杂志或报刊_______________________________