小学数学北师大2011课标版四年级比的大小.doc

教学内容
比大小（一）
总课时：第（5）课时
教学目标
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
教学重、难点
重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教、学具准备
图片，课件，卡片。
教学过程

复备
一、创设情境
少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。
二、自主探究，创建数学模型
1、他们俩谁高？为什么？
教师根据学生的回答板书：1.42米>1.38米
学生：1.42米表示142厘米，1.38米表示138厘米，142厘米>138厘米，所以1.42米>1.38米。
2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？
教师根据学生的回答板书：9.87<9.90
教师：这两个数你是怎样比较的？
学生：根据数位，两个数的整数部分相同，比较小数部分，87<90所以9.87<9.90。
学生：根据数位，两个数的整数部分相同，比较小数部分，先看十分位，8<9，所以9.87<9.90。
教师对学生的说法给与正确的引导。
3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。
学生回答。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
学生独立完成后同桌相互说一说是怎样想的。
5、小结。怎样比较小数的大小？
小数比大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分一样就看十分位，十分位大的那个数就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数就大。
三、巩固与应用
1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。请你把他们的体重按一定的顺序排列起来。
2、第10页练一练第1—5题。
学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。
根据学生完成情况提示第4题。
□0.□7在□里填数，使它分别符合下列要求：
（1）使这个数最大，这个数是（ ）。
（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。
要使它最大，就让每个数位上的数字最大，这个数最大是90.97。要让它最接近31，十位上填3，十分位上填9，这个数是30.97。
四、全课总结。
怎样比较小数的大小？

创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。
1、 小组讨论：和哪个数大，并说明自己是怎样想的。
2、 汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。

“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在和10之间。
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。
全班交流、归纳出比较小数大小的方法。

板书设计

比大小

1.42米>1.38米
9.87>9.90