第五版块-标点符号的争吵.doc

教 学 设 计
教学内容
标点符号的争吵

教学
时间
2012.4.15
总第 37课时
教学目标
1、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。
2、了解课文内容，体会个人与集体的关系。
重点难点
多种方法识记汉字。
教

学

过

程
一、 启发谈话：
1.老师出示标点符号认读。2.揭示课题，板书课题。
3.朗读课题，提出思考问题。
二、 教师范读课文，了解大意。
1.老师的课文：这篇课文写的什么内容？2.学生简略回答问题，相互补充。
三、 学生自由读课文：
要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2、一边读一遍画出二类生字。
四、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字
重点字：（1）区别字：拄（）住（）往（）柱（） 杖（）仗（）
芝（）艺（） 章（）音（） 弓（）引（）
考（）老（）者（）孝（）
（2）扩字：金字旁（银铜钢钱锯）
2、分析一类生字：
重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重
弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓
引：左右 引路 指引 引导
芝：翘舍音，上下结构 芝麻 灵芝
章：上中下结构 文章 章法 规章 章节
五、指导书写生字。
六、朗读课文
1、指名读课文：读准字音。
2、自读课文：画出自然段。

板书
标点符号的争吵

拄 芝 章 重 弓
杖 锣 鼓 跺 引
考 驳 断 拐
教学反思
这节课学习预习的充分，组词形式多样，还出现了很多成语，以后还应让学生做好预习，这样可以有效的提高课堂
效率.
教 学 设 计
教学内容
标点符号的争吵

教学
时间
2012.4.15
总第38 课时
教学目标
1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
重点难点
了解标点符号的用法

教

学

过

程
一、复习生字：
1、认读生字卡片。
2、组词扩词，说话。
二、理解课文内容。
1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？
2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？这里运用了什么修辞方法？
3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？逐段分析，抓住关键词
4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？你认为哪个标点符号最重要呢？
三、指导朗读对话（着急、轻视、骄傲）
分角色朗读
四、想象拓展。
标点符号听了书的意见后，他们会怎样做
五、讨论:
1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？
2、不认识，想办法。
3、说说你与标点符号的故事。
六、练习：送标点回家（让学生学以致用）
六、背一背。
观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
板书
标点符号的争吵

感叹号 感情强烈
小问号 引起思考
小逗号 把句子断开

教学反思
时间把握的并不是很好，有些平均用力，应找出重点段落，重点分析。