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音版八年级上册第三单元唱脸谱教案(3)领：“喂呀”，合：青衣的哭泣。夸张的美，含蓄的美。超越着生活的模拟。 领：就说手吧，女生：一个手势，那是感情的触角，男生：一个手的造型，那是性格的写照。 领：并拢四指，合：庄重 领：张开五指，合：豪放 领：松弛的手指，合：苍老 领：兰花指，合：描绘出女性的娇丽。一招一式都在节奏中，唱念做打都在旋律里。音乐性可听又可看（师：载歌载舞）合：在灵感中浑然一体。 领：管弦，声带，打击乐，合：发出民族的音色（师：绝不是舶来品）。 领：帕瓦罗蒂惊讶地倾听，合：震得房顶落土的黑头（师：金少山的男高音）羞得云雀远遁的青衣（师：轰动美、苏、日本的梅兰芳）。狂风般的气势，情语般的细腻，胜过普希金的手笔。 领：桨，意识着船，鞭，渲染着马，边锣是水，更鼓是夜。意象纷呈，物象转移。 合：舞台上得其“意”而忘其“形”，观众者知其“形”而解其“意”。京剧是诗，诗是京剧。 歌曲唱脸谱教案 年级：初中二年级 课时：一课时 教材：省教版七年级下册第二单元梨园撷英 教学目标： 1、 通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和脸谱，以及京剧的伴奏乐器等有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 2、通过歌曲唱脸谱的学习，并与一般歌曲的风格特点相比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，并能有板有眼的演唱好歌曲。 3、启发学生积极体验与感受，培养学生的合作精神，尝试京剧中的打击乐器合奏，感受京剧中武场音乐的美，从而提高学生鉴赏京剧的能力。 教学用具： 打击乐器大锣、小锣、鼓、钹、京胡、多媒体教学设备。 教学方法： 1、引导学生做多种形式的参与和感受。 2、启发学生通过欣赏、分析、归纳、练习、模仿等方法来获取知识，培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 教学重点： 有板有眼的演唱好歌曲唱脸谱 教学难点： 1、歌曲中的休止、后半拍起以及最后的一句拖腔 2.能有板有眼的唱出点京歌的韵味 3、锣鼓经中打击乐器的合作 教学过程： 一. 听音乐进教室(音乐唱脸谱伴奏带) 二、 导入新课 ：教师出示京胡并边拉边唱京剧选段苏三起解，学生听后回答： （1） 老师演奏的乐器是什么？ （2） 音乐风格属于我国艺术表演形式的哪一种？ 学生回答后教师总结： （1） 简介京胡，特别是京胡的音色 （2） 由戏曲知识导入京剧 三、京剧知识教学 1提问：什么是京剧？ 2介绍什么是京剧，介绍京剧的历史、京剧的腔调、京剧的伴奏乐器、京剧的行当以及京剧中脸谱的色彩的含义 （展示多媒体课件） 3由花脸导入到脸谱，欣赏一组京剧脸谱并简介各脸谱的特点 四、歌曲教学 1、 由脸谱导入到歌曲唱脸谱 2、 接下来让我们来欣赏一下歌曲（初听歌曲）思考：这首歌曲是不是正宗的京剧唱段？音乐风格如何？音乐结构如何？ 3、 学生回答后，教师总结： 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。 歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体。A段歌唱的旋律音调比较接近于京剧西皮的旦腔（女声歌唱），B段歌唱旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，且较多运用净（花腔）的行腔特点。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲 4 再次欣赏歌曲一遍，同学们跟着音乐轻唱 提示难点并练唱：（1）第一句歌曲的进入, 过门后的后半拍起的乐句进入（2）下滑音，倚音的唱法（3）最后一句中的拖腔演唱（4）一字一音行腔特点，干净利落的演唱风格。 4、 完整的跟音乐伴奏带演唱，注意难点部分 辨认五副脸谱图 5、在大家学唱的过程中，老师发现了几位比较突出的同学，下面老师请这几位同学来为大家表演。（第一遍A+B师与一男生合唱，第二遍A+B由另一对男女学生合唱，第三遍B由两位男生演唱） 提示：歌曲的感觉，气息的运用，（旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味的歌曲，既有接近京剧西皮的旦腔，又有京剧西皮净腔的特点。） 五、 我们也来试一试 （滚头子） 大八 乙台 仓 台台 七台 七台仓 0 锣-逢“仓”敲 钹-逢“仓” “七”敲 小锣-逢“仓” “台”敲 鼓-除“乙”休止外,全敲 1、 练习锣鼓经（师生共同练习全部） 2、 分组练习（加动作） 第一组：跺脚 第二组：捻指 第三组：拍手 第四组：拍腿 3、 全体合作，加入打击乐器锣、鼓、小锣、钹 （1） 请学生示范各个乐器后教师教授打击的方法