鱼游到了纸上教学案例MicrosoftWord文档.doc

征文类别：B类

标　　题：《鱼游到了纸上》教学设计

　姓　　名：周萍
　单　　位：襄阳区石桥镇中心小学

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电子邮件：530951679@

《鱼游到了纸上》教学案例

襄阳区石桥镇中心小学： 周萍
一、教学设计理念：
语文是一门丰富学生精神领域的课程，它对学生的影响是深广的。因此，应该重视课文对学生的熏陶感染作用，合理运用电教媒体教学，注重教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，注意情感体验。学会运用多种方法理解课文内容，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，并能通过学习课文，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
二、教材内容分析:
《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第八册第七组的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
三、学习目标：
1.学习课文其他段落，理解“鱼游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。
2.读懂青年为什么能把鱼画的栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。
四、学习重难点:
重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教学策略
教学本文，我着重重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推进自主、合作、探究的学习新方式。教学过程中要让学生抓住重点句子提出问题，以帮助学生理解课文加深记忆。
六、电教媒体：
教学媒体、图片、投影、制作课文中重点句子的课件
教学过程：
一、复习巩固
1听写词语。
二、设疑预习，合作交流
预习反馈
概括课文大意：这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一
位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心，
（ ）画得活灵活现。
自主预习
1青年的举止特别重点表现在哪两个方面?
2、课文中哪个句子最能说明青年看鱼很特别。用“——”线在文中标出来。并谈谈自己的感受。
3、哪些句子最能说明青年画鱼画得很特别。用“~~~” 线在 文中标出来。并谈谈自己的感受。
4.除了举止特别外你还觉得他什么也很特别?
【设计意图：利用复习的方法来巩固上节课的内容 ，并通过提问来 启示下文。即培养了学生发现问题、提出问题的能力，师再归结问题，把凌乱的变成了有总结性的了，这样也为他们明确了中心，进而帮助他们解决问题、理解课文。】
三、交流展示。
1、学生在小组内交流、教师巡视。
教师按照预习提示抽生回答问题，了解学生学生情况。
1、青年的举止特别重点表现在哪两个方面？
生会回答在看鱼和画鱼上。师板书：
看鱼
举止特别的青年
画鱼
2、抽生读出文中能反应青年人看鱼时特别的句子并结合句子谈感受。
生：
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
①、“他”指谁？
②、“老是”是什么意思？说明了什么？
你还能从哪些词中感受到青年看鱼时专注。（呆呆、静静、从来）
教师相应提示：我们在读这些句子的时候像这样能反映人物品质的词语应稍稍重读。学生尝试感情朗读，再抽生读、评、再读。
他告一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
说说你从中感受到了什么？生结合句子谈感受。并说说你是从哪些词中感受到得。
从这些词语中我们能感受到青年人看鱼能坚持不懈、持之以恒。那你能不能用自己的方法把他的这种品质读出来。抽生读、评、再读。
【设计意图：采用自主、合作、探究的学习新方式能有效的提高课堂教学效率，加深理解和记忆，使本来枯燥无味的教学，变得趣味化。它省时，高效，优质。】

3、哪些句子具体描写了青年画鱼时表现得特别。你从中感受到了什么？
课件出示相关句子。
（1）“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快
地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。你能不能根据自己的理解来试着画一画。
（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一
体了。
他似乎忘记 了时间，也忘记了自己。
抽生结合句子谈感受，并说说是从哪些词语中感受到得。
感情朗读，读出青年的认真、全神贯注来。
4小结：由于青年长时间的、专注、投入的观察所以鱼游到了纸上。
表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）
5、、青年除了看鱼、画鱼特别外，你觉得他什么也很特别。
（外貌、身份）找出相应的句子.
【设计意图：在教学过程中让学生抓住重点句子学会思考，并用课件出示相关问题将教材内容直观形象地展现在同学们的目前，让学生参与学习的全过程，使学生成为课堂的主人，在讨论交流分析理解中各方面的素养得到提高。】
6。说说从青年身上你得到了什么启发。
7/此时观众是怎样赞扬青年的。而青年又是怎样说的？
8、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
用因为……所以…… 只有……才…… 先……然后…… 即使……也…… 哪怕……也……把他们之间的关系连接起来。
9、你能不能结合课文说说对这句话的理解？
诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是三、谈收获，升华情感。
1、 你从青年的身上得到了什么启发？
2、总结写法
作者重点通过自己的（ ）（ ）（ ）后，抓住青年的（ ）（ ）（ ）来写，把青年的精神展现的淋漓尽致。
小练笔
“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。”
大家是怎样赞叹的议论的请试着写一写。

板书设计 ：
27 鱼游到了纸上
看鱼：专心、聚精会神 （ 鱼游到了心里） 因果
举止特别的 画鱼：全神贯注、一丝不苟 鱼游到了纸上。）关系
身份：聋哑人
外貌：英俊。
【设计意图：利用简单的板书，把复杂的内容简单化，使学生一目了然，帮助学生理解青年人身上所具有的优点，以及理解了鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。】
【教学反思】:在教学过程中，合理运用媒体教学。将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化，易于理解极大地丰富了教学内容。不仅为教师提供形象，直观，生动的表达工具，提高课堂教学的效益。而且也促进了学生学习主动性能，激发生学习兴趣，开发学生智力培养学生的学习能力。