鱼游到了纸上教学案例MicrosoftWord文档.doc

征文类别：B类标题：鱼游到了纸上教学设计姓名：周萍 单位：襄阳区石桥镇中心小学通信地址：襄阳区石桥镇中心小学 联系电话：[phone] 电子邮件：530951679鱼游到了纸上教学案例襄阳区石桥镇中心小学： 周萍 一、教学设计理念：语文是一门丰富学生精神领域的课程，它对学生的影响是深广的。因此，应该重视课文对学生的熏陶感染作用，合理运用电教媒体教学，注重教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，注意情感体验。学会运用多种方法理解课文内容，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，并能通过学习课文，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。二、教材内容分析:鱼游到了纸上是人教版九年义务教育六年制第八册第七组的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。三、学习目标：1.学习课文其他段落，理解“鱼游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。2.读懂青年为什么能把鱼画的栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。四、学习重难点:重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。五、教学策略教学本文，我着重重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推进自主、合作、探究的学习新方式。教学过程中要让学生抓住重点句子提出问题，以帮助学生理解课文加深记忆。 六、电教媒体：教学媒体、图片、投影、制作课文中重点句子的课件教学过程：一、复习巩固1听写词语。二、设疑预习，合作交流预习反馈概括课文大意：这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心，（ ）画得活灵活现。自主预习1青年的举止特别重点表现在哪两个方面?2、课文中哪个句子最能说明青年看鱼很特别。用“”线在文中标出来。并谈谈自己的感受。3、哪些句子最能说明青年画鱼画得很特别。用“” 线在 文中标出来。并谈谈自己的感受。 4.除了举止特别外你还觉得他什么也很特别?【设计意图：利用复习的方法来巩固上节课的内容 ，并通过提问来 启示下文。即培养了学生发现问题、提出问题的能力，师再归结问题，把凌乱的变成了有总结性的了，这样也为他们明确了中心，进而帮助他们解决问题、理解课文。】三、交流展示。1、学生在小组内交流、教师巡视。教师按照预习提示抽生回答问题，了解学生学生情况。1、青年的举止特别重点表现在哪两个方面？生会回答在看鱼和画鱼上。师板书： 看鱼举止特别的青年 画鱼2、抽生读出文中能反应青年人看鱼时特别的句子并结合句子谈感受。生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”、“他”指谁？、“老是”是什么意思？说明了什么？你还能从哪些词中感受到青年看鱼时专注。（呆呆、静静、从来）教师相应提示：我们在读这些句子的时候像这样能反映人物品质的词语应稍稍重读。学生尝试感情朗读，再抽生读、评、再读。他告一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。说说你从中感受到了什么？生结合句子谈感受。并说说你是从哪些词中感受到得。从这些词语中我们能感受到青年人看鱼能坚持不懈、持之以恒。那你能不能用自己的方法把他的这种品质读出来。抽生读、评、再读。【设计意图：采用自主、合作、探究的学习新方式能有效的提高课堂教学效率，加深理解和记忆，使本来枯燥无味的教学，变得趣味化。它省时，高效，优质。】3、哪些句子具体描写了青年画鱼时表现得特别。你从中感受到了什么？课件出示相关句子。（1）“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”什么叫“工笔细描”？请读有关句子。什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。你能不能根据自己的理解来试着画一画。（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。他似乎忘记 了时间，也忘记了自己。抽生结合句子谈感受，并说说是从哪些词语中感受到得。感情朗读，读出青年的认真、全神贯注来。4小结：由于青年长时间的、专注、投入的观察所以鱼游到了纸上。表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）5、青年除了看鱼、画鱼特别外，你觉得他什么也很特别。 （外貌、身份）找出相应的句子. 【设计意图：在教学过程中让学生抓住重点句子学会思考，并用课件出示相关问题将教材内容直观形象地展现在同学们的目前，让学生参与学习的全过程，使学生成为课堂的主人，在讨论交流分析理解中各方面的素养得到提高。】6。说说从青年身上你得到了什么启发。7/此时观众是怎样赞扬青年的。而青年又是怎样说的？8、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。用因为所以 只有才 先然后 即使也 哪怕也把他们之间的关系连接起来。9、你能不能结合课文说说对这句话的理解？诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是三、谈收获，升华情感。1、 你从青年的身上得到了什么启发？2、总结写法作者重点通过自己的（ ）（ ）（ ）后，抓住青年的（ ）（ ）（ ）来写，把青年的精神展现的淋漓尽致。小练笔“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。”大家是怎样赞叹的议论的请试着写一写。板书设计 ： 27 鱼游到了纸上 看鱼：专心、聚精会神 （ 鱼游到了心里） 因果举止特别的 画鱼：全神贯注、一丝不苟 鱼游到了纸上。）关系 身份：聋哑人 外貌：英俊。【设计意图：利用简单的板书，把复杂的内容简单化，使学生一目了然，帮助学生理解青年人身上所具有的优点，以及理解了鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。】【教学反思】:在教学过程中，合理运用媒体教学。将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化，易于理解极大地丰富了教学内容。不仅为教师提供形象，直观，生动的表达工具，提高课堂教学的效益。而且也促进了学生学习主动性能，激发生学习兴趣，开发学生智力培养学生的学习能力。