黄梦琪普罗米修斯第一课时教学设计.doc

普罗米修斯教学目标：1、 能认读本课生字，正确读写“火焰、双膝、驱寒取暖”等词语。2.、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。3、能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学准备：课件。一、激情导入 二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音读通句子。2、思考：故事中写到了那几个神?用波浪线画下来。3、检查自学情况（1）指名读生字和词语，重点读好“饶、锁、脏、怒”和“驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋”等词语。（2）指导书写“焰、膝”两个字。4、文章读好了，（1）文章中出现了哪几个神？围绕他们发生了什么事？用简练的话说一说。(2)指名提问，师随机出示相应人物(3)大家预习得很充分，你们一定发现，刚才你们所说的，正是这个故事的主要内容，普罗米修斯让我们感动，让我们敬佩。现在，我们就走进这个故事，细细品味他带给我们的感动。三、创设情境，感悟情感 1、请大家默读课文第一、第二自然段，这两段话为我们描述了两个完全不同的画面。找出来：（读课件）边默读边把文字想象成画面，你看到了哪两个完全不同的画面？把它们用波浪线划出来。 走进画面，你仿佛看到了什么？批注在相应的句子旁。做完之后，以自己的坐姿表示。 2、指名提问，理清头绪指名读第一个画面。随机出示第一段话，这个画面写了什么？第二个画面呢？指名读，PPT出示第二段，这个画面写了什么？大家一起来读一读两个完全不同的画面。画面一：感受无火的悲惨1、吃让我们聚焦第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；吃什么？这样的食物，人们今天吃，明天吃，今年吃，明年吃，天天如此，年年如此，同学们，你面前出现了怎么样的画面，你看到了什么？（ 2-3人）这样的生活用一个词来概括，那就是：茹毛饮血解释。 2、黑暗没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？ 甚至连自己都看不见，人们的眼里就只有这个伸手不见五指的黑夜。这个时候，人们的耳边，林子的里面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？3、指导朗诵：是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种不安带进去，我们再来读一读第一个画面。（生齐读第一个画面。）4、体会普罗米修斯对人类的爱孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？生答，师随机出示是的，人类最最需要的是火（板书：火），你听，饥肠辘辘的人们在呼唤 骨瘦如柴的人们在呼唤瑟瑟发抖的人们在呼唤惊恐万状的人们在呼唤 你听，人类在呼唤 天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的感觉？ 预设：自责 同情 沉重 难过 心疼 突出：他为谁难过？ 他难过，他自责、他同情、他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？（人类） 这样一种感情就叫爱（板书爱、人类），他爱人类。 画面二：感受有火的幸福1、当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活就完全不一样了，我们来看第二个画面，你看到了什么？人们正在用火干什么？烧熟食物展开想象，你来到旁边，你闻一闻，闻到些什么？如果你愿意尝的话，你会尝到什么？人们还在用火干什么？驱寒取暖千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死。现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受？ 人类还用火干什么？ 孩子们注意，这句话的的最后有个标点符号，什么号？ 那就意味着有了火，人们还可以做很多事情，你还能够看到更多的画面。你还看到了什么？是的，他们打到了更多的猎物，他们吃到了更多的美味。有了火之后，人们真是孩子们，这样的开心的日子是因为有了火（板书火苗）这样的快乐日子都是因为有了火这样的温暖的日子是因为有了火这样的安全的日子是因为有了火这样的幸福的日子是因为有了火2、体会普罗米修斯对人类的爱当普罗米修斯看到人类生活得这样幸福，他的心又是什么感受？预设：放心、欣慰、温暖、高兴、欣喜。 这一切的一切，还是一种感情，这种感情就是（板书：爱）指导朗读：是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，再来读一读这个画面。 四、总结拓展人类获得了爱的温暖，一定心存感激，让我们带着这种感激来朗诵这首歌颂普罗米修斯的诗：表达对他的感谢，好吗？出示诗歌普罗米修斯，配乐朗读。