1、
普罗米修斯
教学目标：
1、 能认读本课生字，正确读写“火焰、双膝、驱寒取暖”等词语。
2.、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文中复杂的人物关系，并能讲出文
章大概内容。
3、能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学准备：课件。
一、激情导入
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音读通句子。
2、思考：故事中写到了那几个神?用波浪线画下来。
3、检查自学情况
（1）指名读生字和词语，重点读好“饶、锁、脏、怒”和“驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋”等词语。
（2）指导书写“焰、膝”两个字。
4、文章读好了，
（1）文章中出现了哪几个神？
2、围绕他们发生了什么事？用简练的话说一说。
(2)指名提问，师随机出示相应人物
(3)大家预习得很充分，你们一定发现，刚才你们所说的，正是这个故事的主要内容，普罗米修斯让我们感动，让我们敬佩。现在，我们就走进这个故事，细细品味他带给我们的感动。
三、创设情境，感悟情感
1、请大家默读课文第一、第二自然段，这两段话为我们描述了两个完全不同的画面。找出来：（读课件）
①边默读边把文字想象成画面，你看到了哪两个完全不同的画面？把它们用波浪线划出来。
②走进画面，你仿佛看到了什么？批注在相应的句子旁。
做完之后，以自己的坐姿表示。
2、指名提问，理清头绪
①指名读第
3、一个画面。随机出示第一段话，这个画面写了什么？
第二个画面呢？指名读，PPT出示第二段，这个画面写了什么？
②大家一起来读一读两个完全不同的画面。
画面一：感受无火的悲惨
1、吃
让我们聚焦第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；吃什么？
①这样的食物，人们今天吃，明天吃，今年吃，明年吃，天天如此，年年如此，同学们，你面前出现了怎么样的画面，你看到了什么？（ 2-3人）
②这样的生活用一个词来概括，那就是：茹毛饮血解释。
2、黑暗
①没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候
4、人们看不见什么？
②甚至连自己都看不见，人们的眼里就只有这个伸手不见五指的黑夜。这个时候，人们的耳边，林子的里面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？
3、指导朗诵：是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种不安带进去，我们再来读一读第一个画面。
（生齐读第一个画面。）
4、体会普罗米修斯对人类的爱
①孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？
生答，师随机出示
②是的，人类最最需要的是火（板书：火），
你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……
骨瘦如柴的人们在呼唤……
瑟瑟发抖的人们在呼唤……
惊恐万状的人们在呼唤……
你听
5、人类在呼唤……
③天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的感觉？ 预设：自责 同情 沉重 难过 心疼
突出：他为谁难过？
他难过，他自责、他同情、他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？（人类）
④这样一种感情就叫爱（板书爱、人类），他爱人类。
画面二：感受有火的幸福
1、当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活就完全不一样了，我们来看第二个画面，你看到了什么？人们正在用火干什么？
①烧熟食物
展开想象，你来到旁边，你闻一闻，闻到些什么？如果你愿意尝的话，你会尝到什么？
②人们还在用火干什么？驱寒取暖
千万不要小看这四个字
6、你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死。现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受？
③人类还用火干什么？
④孩子们注意，这句话的的最后有个标点符号，什么号？
那就意味着有了火，人们还可以做很多事情，你还能够看到更多的画面。你还看到了什么？
⑤是的，他们打到了更多的猎物，他们吃到了更多的美味。有了火之后，人们真是……
⑥孩子们，这样的开心的日子是因为有了……火（板书火苗）
这样的快乐日子都是因为有了……火
这样的温暖的日子是因为有了……火
这样的安全的日子是因为有了……火
这样的幸福的日子是因为有了……火
2、体会普罗米修斯对人类的爱
①当普罗米修斯看到人类生活得这样幸福，他的心又是什么感受？
预设：放心、欣慰、温暖、高兴、欣喜。
②这一切的一切，还是一种感情，这种感情就是……（板书：爱）
③指导朗读：是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，再来读一读这个画面。
四、总结拓展
人类获得了爱的温暖，一定心存感激，让我们带着这种感激来朗诵这首歌颂普罗米修斯的诗：表达对他的感谢，好吗？
出示诗歌《普罗米修斯》，配乐朗读。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
