小学人教四年级数学亿以内数的大小比较-(11).doc

四年级数学上册亿以内数的大小比较 学习内容：教科书例4及做一做。 教材分析：教材呈现我国面积最大的6个省份的数据，并配以反映该地区特点的形象图片，由小精灵提出问题，让学生根据已有的知识自己探索比较亿以内数的大小的方法。 学情分析：学生完全可以自主完成本节课的内容。在原有知识铺垫的基础上学生可以自己找到比较的方法，教师需要注意的就是针对能力偏弱学生的辅导 学习目标： 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。 2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 重点： 掌握亿以内数的大小比较方法 难点： 能正确地比较数的大小 教具： 课件 学习过程： 一激趣导入 明确目标 1填空。 101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。 2在里填上“”，“”或“”。 9991010 601564 687678 说一说万以内数的比较两个数的大小的方法 3、导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回忆，下面我们来看一看这种方法对亿以内的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。 板书课题：亿以内数的大小比较 二、自学质疑 合作探究 1、出示例题： 例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。 黑龙江：4548000 青海：720000 内蒙古：1100000 四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试 2、学生小组合作 （）让学生正确地读出这些数。 （2）分小组任意选取位数相同和不同的两组省份的面积进行比较。 （3）汇报交流比较的方法和检验。 （4）引导归纳亿以内数的比较方法：首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。 3、交流方法 师：说说自己是怎样比较的？ 问；比较两个数大小的方法是什么？ 4、归纳概括 位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数 5、同桌合作，强化练习。 同桌两人合作，在这6个省份中随意选取两个省份，比较他们的面积数。一人出问题，一人来比较、解答。 6、多个数的大小比较。 提问：根据面积大小，将这6个省份按从大到小的顺序排列，你会吗？请排一排。 （）让学生尝试排列。（2）让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法、过程。 三、拓展练习 交流评价 1、练习：比较数的大小 2890628890 30120 40001 267900 268200 350000 48523 3003000 3003002 620300307300 2、按照从小到大的顺序排列。 302048 203048 320408 840203 402083 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法 3、完成P13页的“做一做”。 通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小 四、归纳整理 理性升华 同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？ 五|、布置作业 课本第14页第1题