一年级数学教学设计：练习六.doc

一年级数学教学设计：练习六
（第1课时）
教学目标：
1、使学生在实际情境中，巩固100以内（两位数减一位数）的退位减法的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
教学重难点：
巩固100以内 的退位减法计算。
教具准备：
小黑板 小卡片
教学方法：
情境教学法，练习法。
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友们 ，今天老师想邀请大家去数学乐园玩玩，你们想去吗？
咱们快去吧！
教学过程：
请同学们以26-8=？为例，说一说自己的计算方法：
1、20-8=12
12+6=18
2、26-6=20
20-2=18
3、 2 6 个位6减8不够减，从十位借一，
— 8 十位剩1，个位是：
1 8 16-8=8
二做练习
请大家翻开课本61页找到第1 题。
第1题。先请学生独立做题，完成后请同学们观察各组算式的特点。（第一组和第二组被减数个位相同，减数也相同，差的个位一定相同……）
第2题。允许学生自主选择算法，口算有困难的就用竖式算。
第3题。
14+6=20 21+12=32
32-7=25 25-8=17
17+9=26 26-16=10
把上面各式的结果写在空格处。
第4题。
请学生观察题图提出问题。如一本《科幻世界》比一本《奇妙的世界》贵多少钱？我付20元钱，买一本《奇妙的世界》 应找回多少钱？……
每提出一个问题，列相应的算式计算，也可以同桌之间相互提问。
生互动，后反馈。教师在教学中要培养学生的估算意识。
三、小结。
小朋友们，今天你们在游乐场和书店玩的开心吗？谁来说说在这堂课上，你学到了什么 ？
四、教学反思

练习六（第2课时）
教学目标：
1、 使学生在实际情境中，继续巩固100以内的退位减法计算。
2、在观察中培养的创新意识，训练学生思维灵活性，在讨论、交流中培学生自主探究的能力。
教学重难点：
巩固100以内的退位减法。
教学准备：
小黑板 小卡片
教学方法：
探究法、情境教学法。
教学过程：
一、谈话导入。
师：今天大家的精神可真不错。现在我们一起去数学游乐园走走，请大家翻开课本61页找到第5题。
二、课堂练习。
第5题。按规律填数。
（1）每次加7。
24、31、38、45、52、59、66。
（2）每次减7。
69、62、55、48、41、34、27。
第6题。可以用游戏或竞赛的形式完成此题。以准确为主，计算速度为辅。
第7题。看图说一说。
按图式价格，40元钱可以买的商品用到的算式如下：
16+24=40（元）
24+15=39（元） 余1元
18+18=36（元） 余4元
请同学们说说还能提出那些数学问题（教师鼓励同学提出问题，越多越好）
第8题 比大小 可以让同学们自己完成。
三、实践活动。
今天大家表现的十分出色，现在老师要布置一项作业了。请大家翻开课本61页找到实践活动。大家在课后调查一下你自己和你 的好朋友有多少本课外书？然后把调查的结果填在表格里。我们竟评出几位最爱读书的小朋友。
四、小结。
师：今天咱们班的小朋友真厉害，利用自己学到的知识，解决了不少的问题。谁来说说，在解决问题的过程中，你又学到了什么？
五、教学反思

跳绳
主备人: 集泉小学 张娟娟
教学目标：
1、使学生体会到数学与我们生活的密切联系。
2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养思维的灵活性。
3、能够正确计算两位数减一位数的退位减法。
教学重难点：
正确计算100以内（两位数减两位数）的退位减法。
教学准备：
小黑板 小卡片
教学方法：
探究法、情境教学法。
教学过程：
一、谈话导入。
小朋友们，你们玩过跳绳游戏吗？有3小朋友也和大家一样很喜欢跳绳。
今天他们进行了一场跳绳比赛，我们一块去看看比赛结果，好吗？
二、新授课。
1、跳绳。
师：观察书中的情景，提出问题：现在我们已经来到了比赛的现场，比赛已经结束了，右边的表格就是比赛的成绩。小朋友们，从3 个小朋友的成绩里，您获得了哪些信息？
生1：我知道了……
你们获得的信息可真多啊！那么你们能根据表格里的信息，提出哪些问题呢？
师：大家提出了这么多的好问题，一会儿我们都把它们解决了。现在我们就先解决第一个问题“小东比小红多跳几下” 。这个问题谁能用一个算式解答呢?
生1:我的列式是62－48。
为什么这样列式呢?
(生小组内讨论算法)
3、反馈算法。
师:大家讨论得十分激烈，我们一块来听听你们的想法吧。
生1:我们是这样想的:我们从48里面分成40和8 ，先算62－40=22，然后再算22－8=14。
这个方法不错。其他组还有别的想法吗?
生2:我们组与他们的不同，我们先把48当成50，先算62－50＝12，再把12＋2＝14。
你们方法也很好。××组，你们还有新的想法吗?
我们是用竖式进行计算的。
能说说列竖式要注意什么吗？
要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。那你们是怎样列竖式的？
先写62，然后在62的下面写上48，6和4也要对齐，2和8也要对齐。接着在左边写上“—”号，最后用尺子画一条横线。
为什么6和4要对齐，2和8也要对齐？
因为6和4都在十位上，他们都表示几个十，所以要对齐。2和8都在个位上，他们都表示几个一，所以也要对齐。
说得很不错，那写好竖式后，该怎样计算呢？
我们从个位减起，用2减8，我们发现不够减，就向十位借“1”，其实这个“1”是一个“十”，这样就变成了12。我们向十位借“1”，还是有借有还，我们送给他们一顶小圆帽。
接下来，又该怎样算呢？
先算12－8＝4，把4写在横线下面的个位上，然后再算十位上的6－4，刚才个位向十位借了“1”，所以6戴上小圆帽后就要少看1，变成了5，5－4＝1，最后把1写在横线下面的十位上。
教师强调在列竖式的时候要做到的几点。
4、试一试。
师：小朋友们的表现真是不错。现在老师想考考大家。请小朋友们翻开课本60友，找到试一试。
生独立做题，后反馈。
5、想一想。
师：（板书）100－48，请大家好好想想应该怎样算？（生小组讨论）
6、反馈。
让学生自由发表自己的意见。
三、巩固练习
第1题。用竖式计算。进一步熟悉“借一当十”的方法。
第2题。情景：小朋友买羽毛球拍时，给售货员50元钱，售货员说应找回29元。羽毛球拍多少元？
50-29=21（元）
第3题。算式“？+40”有两个答案：
4+40=44 0+40=40
第4题。可自由选择算法。
四、小结。
师：今天大家表现真的不错，做了几件很有意义的事情，并从当中学到了知识。老师希望你们能继续努力，在生活中学到更多数学 知识。
五、教学反思

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