小学数学北师大2011课标版三年级面积单位教学设计.doc

北师大版三年级下册数学面积单位教学设计教学目标： 1、 在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。 2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际大小。 3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 4、通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 教学难点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 课件出示两个小动物，小兔子和小乌龟，它们在讨论躺在那儿，到底谁的占地面积大？孩子们有没有好方法可以准确的比较出它们的占地面积大小呢？（添上小方格） 。 数方格的方法虽好，但是用大小不一样的方格去量物体的表面的大小，就难以得出正确的答案。那么怎样才能解决问题呢？ 生： 必须统一规定方格的大小。你们真聪明！这个统一规定的小方格的大小，我们把它叫做（ 板书）面积单位 。 二、操作探究 构建新知 1、认识平方厘米（1）请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形，并剪下来。（学生活动）用手摸一摸这个面的大小，这就是1平方厘米面积的大小。再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大？板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米;记作1cm2（2）请同学们想想，你见过哪些物体的面积大约1平方厘米。（食指指甲的大小、一颗扣子、开关按钮的面） （3） 先估计银行卡大约有多少平方厘米，同桌再动手摆一摆。说明：计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。（4）数出每个图形的面积。 2、认识1平方分米（1）学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。（感受：1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了）（2）比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。边长是1分米正方形，面积是1平方分米。记作：1dm2（3）学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再闭上眼睛想一想1平方分米有多大？ （4）请学生和同桌一起伸出手比划1平方分米的大小。 （5）生活中，你见过哪些物体的面近似1平方分米。（粉笔盒面或墙上的开 关盖面） （6）请四人小组，用1平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约有多少平方分米？ 3、认识1平方米。 （1） 如果让你测量教室地面的面积， 你选平方厘米还是平方分米呢？（都不选） 两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢？（平方米） （2） 比平方分米大一点的面积单位是（平方米）。什么样的正方形面积是1平方米？完成书上第36页中间的空。 （3） 教师拿出边长是1米的正方形教具，然后让学生手势在空中比划一个边长是1米的正方形，在闭上眼睛想一想1平方米有多大？ （4）日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米？（餐桌、单人床 ）1平方米,记作1m2 （5）估一下黑板的面积、教室的面积大约有多少平方米？ 三、知识运用，解决问题（1）估一估：刚才我们学了1平方米、1平方厘米、1平方分米，谁来估计一下1平方米的纸上可以站多少个同学？ 猜一猜。 哪些同学愿意到上面来站一站，刚才谁估得比较准。（1012 个） 你们感觉拥挤吗？孩子们，你们知道吗？由于人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米，不久的将来，我们就要这样拥挤的生活在一起。孩子们们，保护地球从我做起，从现在做起吧！ （2）笑笑写的数学日记。放学回家后，妈妈买回一只40平方厘米高的鸡，一条30平方厘米长的丝瓜，妈妈把丝瓜放到5平方米的盆里，你觉得哪里比较好笑，从中你想到了什么？ （3）说一说。1平方分米和1分米有什么不同?在作业本上画出一个边长是1分米的正方形和长1分米的线段。 四、巩固应用：在括号里填上合适的面积单位。 （1）一枝铅笔长约20（ ） （2）教室地面的面积约是60（ ） （3）课桌面的面积约40（ ） （4）数学课本的长约20（ ） （5）一块手帕的面积约是4（ ）（6）。学校操场的面积约7500（ ） 五、课堂总结 孩子们今天这节课你有哪些收获？ 六、课后作业 1留心观察你身边的一件事物，并动手量一量它的面积，记录测量的结果。2.先估计自己家的面积，再问一下父母，看估计的是否准确？板书设计：1平方厘米， 记作1cm21平方分米, 记作1dm21平方米, 记作1m2