“听说读写”的教学方法.doc

作为一名农村中学的英语，对学生英语“听说读写”的培养显得尤为重要也颇为头痛。下面，从我的实际教学中来谈一下怎样培养学生的综合技能。
一、听的技能培养
　　听说能力的训练应当始终放在教学的第一位。在处理听力之前，我通常先做活动，处理一下关键词，扫除词的障碍，再开拓几个背景问题，如；看图片，分析图片或者是在听力进行之前先让学生猜测听力内容等等，这样我们就达到了先让学生了解听的目的。听力材料也是不可多得的教材资源，应该好好利用。我通常会在听力练习完成以后，让学生跟读听力材料，一方面可以补充刚刚没听到的，其次还可以练习读和说。
学生听的技能的培养策略可以归纳为以下几点：1、教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量； 2、课堂教学过程中尽量用英语组织教学；3、多让学生听地道的英语，如磁带等。
 二、说的技能培养的教学策略
　　 说是在听的基础上发展起来的，培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手：1、以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节。2、改善英语学习环境为宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，结合课文中学习的情景，启发学生说的动机，为学生营造良好的学习氛围。3、热情鼓励学生大胆开口。提倡“重在参与”。
　　 三、读的技能培养的教学策略
在处理阅读时我通常从以下几方面入手：1、阅读中词汇的处理：文章中的重点单词或者是会影响理解的词，可以先提出来，让学生根据上下文猜测词义。2、进行阅读前任务的布置：让他们带着任务阅读更能激发学生的学习兴趣。可以让学生寻找主题句和判断、归纳文章大意；也可以让学生预设问题，如：问答题、补全答案、句子配对等。3、阅读后对语篇的处理：1、根据情况可以把文章多少做改动变成表格的形式或变成有空的文章进行完型填空练习，对文章进一步巩固练习。2、好的文章可以让学生背诵，这种背诵要理解的背诵。如果是语篇较长的，选出好的段落让学生背诵。3、根据内容展开朗读比赛等。4、帮助学生选择难易适中的课外阅读材料，增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面。每周让学生做几篇阅读短文，先布置给学生阅读、再检查答案、对好的部分再精讲。这样经过一个阶段的训练，学生的能力便能够很快的得到提升
　四、写的技能培养的教学策略
　　培养英文写作的几点建议： 1、让学生先思考、想好了再动笔，打草稿，修改后再加工整理。2、写作中错误的处理：写作前先给学生做错误分析，然后总结；把错的句子写到黑板上，再把正确的句子写上，作对比，让学生看自己在写作中犯下的错误，让学生做到自查自咎，是否犯了老师提示的错误；或者选出学生告诉大家怎么做。3、让学生在课堂上互相传阅作文、提出意见，并讨论修改方案。
　　综上所述，听、说、读、写四种技能密不可分，相辅相成，需要进行大量的反复实践练习，才能提高。