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德育工作要从关注行为习惯细节入手
(2009-05-14 13:20:10)
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教育

   大家好！从事德育工作近几年以年，总感觉德育工作有的时候显得收效甚微？有的老师说：政教处天天做什么工作？不就是搞卫生、查仪表、抓违纪、搞处分吗？政教处净抓一些鸡毛蒜皮的事。难道德育工作果真就是这样吗？我倒不以为然！我们常说：细节决定成败，关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。关注细节的学校管理，更是一种人文化管理。
 播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。在素质教育的今天，培养学生健康的人格，显得尤为重要。而培养学生的人格需要从培养良好的行为习惯入手。而习惯又是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。对于学生良好行为习惯的培养，主要从以下几个方面进行
有记者问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”他沉思片刻回答：“幼儿园。在那里我学会把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；做错事情要表示歉意；要言行一致；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。”
这则事例告诉我们：增强学校德育工作的实效性，就不能忽视学生行为习惯的细节教育。我们常常告诉学生要注重细节：仪表要大方、教室要干净、玻璃要透明、书桌要整理；如果看见有纸屑一定要捡起来……这些看似鸡毛蒜皮的小事，正是引领学生养成自我约束的良好习惯，历练学生意志的最好方法。

我觉得：行为习惯的引领是德育细节的关键，具有润物细无声的力量；行为习惯的引领宛若一滴滴水浇灌着学生稚嫩的心灵；我们的每一个细节都会影响学生的一生。

回忆一下自己的学校生活，脑中闪现的并不一定是那些轰轰烈烈的盛大场面，反到是那些丝丝缕缕的细节，诸如当年自己老师的一抹鼓励的微笑、一个鄙夷的眼神，却都至今难忘。所以，作为一名教育工作者，我们要反省自己。多关注一些细节。因为我们的一些细微举动或者无意之语都会给学生造成影响，也可能是一辈子的。“细节让教育更美丽”不正最好地诠释了汪先生的理论吗？只要我们敏锐地抓住细节，在细节上做文章，于细微处用精神，悉心地倾听，耐心地询问，真诚地唤醒，热情地点燃，就达到了“润物细无声”的效果。这样，教育才能更好地走进学生的内心，才能更好地丰润学生的灵魂。

一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，甚至充满善意的幽默，都不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重，信任和鼓励，这种润物细无声的评价方式其作用有时远远大于随意的，口头表扬……。同时，老师也要从自身做起，给学生们树立良好的楷模。投入到细节教育工作中。

引领学生养成良好的行为习惯是德育工作的切入点。教育的主渠道离不开学校的日常生活，离不开日常行为习惯的引领。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。作为德育工作者，要把捕捉教育时机，关注学生行为习惯的养成渗透在课堂、课后、实践的各个环节中，每一位教师都要做学生行为习惯养成的引领者，关注学生的学习、关注学生生活习惯的每一个细节，关注学生的健康成长。

学校无小事，小事显性情，细节看品性。刘备说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”有机结合，引领学生，用爱心呵护学生行为习惯的养成，做好他们的引领者。在我们的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似简单的小事，只要我们认真去做了，我想也可以说是做了件大事。只要我们认真对待小事中每一细节的处理，那么我们的工作也将会做得更完美。谢谢大家！我的演讲完毕。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。在素质教育的今天，培养学生健康的人格，显得尤为重要。而培养学生的人格需要从培养良好的行为习惯入手。而习惯又是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。对于学生良好行为习惯的培养，主要从以下几个方面进行
摘要：。
关键词：行为习惯,培养,教育,教学方法,中学教育论文,中学德育教育论文,教育教学论文发表,良好的,素质教育,思想教育,养成教育,班级管理,教学方法,班风,家庭教育,生活习惯
一、通过思想教育，培养学生良好的行为习惯
思想是行动的指南，学生有了正确的思想，才有可能有好的行动，有好的行动，才有可能有好的习惯。培养良好的行为习惯，应该是亲切的，内心的，促进的，言简意赅的，引而不发的，而不是一味说教，更不是简单的惩罚、责怪或警告。
1．通过讲故事的方法，对学生进行思想教育
善于不善于给孩子说道理，其教育效果完全不一样。善于说服，具有润滑剂的作用，事半功倍；善于谈话，有味精的功能，且良药不苦口。
例如我曾经给学生讲过这样一个故事：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了一张纸屑，应聘现场里无人问津的，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度和良好的习惯，于是，他成功了。
2．结合学生实际，提高学生解决问题的能力
在教学中，我就注意联系本班学生的年龄特点和接受水平，结合学生的思想实际，有的放矢地进行教育，引导学生运用所学到的道德观点、道德准则，去分析身边存在的问题，想方法解决问题，以提高学生思想素质，形成良好的行为习惯。
通过对自己切身体验的回味，通过比较，学生能从内心认识到养成好习惯的重要性，从而产生培养好习惯的愿望，下定改正坏习惯、养成好习惯的决心，才能有一次次坚决的行动，好习惯才能逐渐养成。
3．结合各种实践活动，培养学生的品德素质
教师必须不断变换教学方法，使教法富于变化，让学生时常感到新意，通过各种实践活动，调动学生的积极性，来规范他们的行为，培养其品德素质。
为了培养学生良好的行为习惯，我们开展了以下活动：首先，班里以小组为单位，开展文明班级活动。
4．充分利用好班会课
“主题班会”作为德育工作的重要环节之一，它具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能。
为了提高学生的自我认识能力和自我教育的能力、加强班集体建设。针对班级普遍存的问题，澄清认识，这样有利于改正坏习惯，形成好习惯。
任何一个学生成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。我们希望通过在初一阶段的一系列主题活动，以“合格的十中人”为主题从学习、生活中的基本行为规范的养成教育入手，帮助初一学生养成好习惯，培养“自主、自强、自信、自律”的良好精神风貌。
关键词：行为习惯,培养,教育,教学方法,中学教育论文,中学德育教育论文,教育教学论文发表,良好的,素质教育,思想教育,养成教育,班级管理,教学方法,班风,家庭教育,生活习惯
二、加强班级管理，形成良好的班风
1．开学初可带领学生制定班级公约
班主任应抓住这一契机，培养学生做事认真的习惯，做好事不做坏事的习惯，诚实守信的习惯，讲究卫生的习惯，善于思考、质疑的习惯，勤学好问的习惯，坚持锻炼身体的习惯等，让学生认识到这些习惯是他们到达成功彼岸的桥梁。
在新学期制定班级公约时，是先请学生每人写一份班级公约，然后班干部综合大家的意见写出来，再在班级公布，如果同学还有什么好的建议，继续修改，在学生充分酝酿后，写出一份能代表全班意愿的班级公约张贴在教室的墙上。由学生集体制定的公约，执行起来，自觉性强多了。
2．通过评比活动．激励学生良好习惯的形成
初中生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，我在班里组织学生开展了丰富多彩的竞赛、评比活动。
如：整理书包大赛、礼貌表演大赛等，给成绩最佳者授予“自理能手”、 “礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。
3．树立榜样，发挥班干、组长的模范带头作用。
开学初可竞选班干、组长，让每个参加竞选的同学走上讲台，面向全班同学畅谈自己的“施政”方略，由学生选出他们信得过的班干、组长。每周要定期开班干组长会，听取他们对班级情况的反映，认真对待他们的意见。建议，和他们一起探讨管理班级的方法。
同时，对他们的工作进行总结，指出优点及存在的不足，教他们工作方法，培养他们的责任感和良好的行为习惯，充分发挥他们的模范带头作用。每一位班干、组长就是一面旗帜，榜样的力量是无穷的，这样，整个班级就会向好的方向发展。
三、要与严格要求相结合
良好行为习惯地培养不是一朝一夕的事，不良习惯的养成是不加节制的行为放纵所致。因此要始终抓住训练这一环节，严格要求学生，绝不放过任何一个不良习惯的出现。
班主任应创设一个重复良好行为的环境氛围，对好的行为要表扬，反之，则批评指正，这样就促使学生不断重复良好的行为，从而杜绝了不良行为重复发生的机会。日复一日，年复一年，时间长了，就习惯成自然，而好的习惯一旦养成，坚持起来就不觉得苦了，它会使学生终身受益。
四、重视家校合作
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。可以通过家访等方式告诉家长怎样去培养孩子的生活习惯，不要处处包办代替，不要过分的溺爱或迁就孩子。用家庭教育来补充学校的不足部分。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。总之，良好行为习惯的形成并非一件容易之事，它需要学生长期努力，需要教师不断地督促引导。
对学生进行规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生内在需要，促使他们养成各方面的良好行为习惯，为自己的成功奠基。

国旗下讲话稿：：良好的卫生习惯要从小养成

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好!

首先，老师想考考大家，同学们知道什么是“弯腰精神”吗？听了我接下来的介绍，你们就能找到答案了。

学校是育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明。走进我们大园小学，我们看到的是一座美丽的校园：苍翠挺拔的树木，五彩缤纷的花朵，窗明几净的教室，整洁宽阔的操场。在这样的校园里学习、生活，我们感到惬意、幸福，也为此骄傲、自豪。

然而，与校园优美的环境不和谐的是，我们总能看到一些破坏环境的现象出现：校园里常常有同学们吃完零食后丢弃的塑料袋，食堂门口发现随手扔掉的果壳也是常有的，而要从教室里、同学们的抽屉中找出一点纸团或装零食的包装袋也绝非难事……

种种不良现象表明，我们个别同学对校园环境卫生的保护意识有所松懈。校园，是我们学习工作的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素，也是学校学生整体素质的一个反映。我们每个人都希望在一个清洁、舒适的环境中学习生活，健康成长，而这美丽的环境需要我们共同营造，文明的习惯要靠我们平时一点一滴地养成。

我们天天在学校里学习、工作、玩耍，校园就是我们共同的家，我们应该好好爱护它。在此，我向全体同学发出如下倡议：

弯弯腰，伸伸手，主动捡起地上的垃圾吧！

不管是哪个班的同学，不管是校园的哪个角落，只要看到有垃圾，我们就应该随手捡起来，让它到垃圾筒里去安家，更不能亲手去玷污我们的家！

同学们，让我们一起行动起来、共同努力，使我们的共同的家更加干净、更加美丽吧！
该文章转自万安教育资源网：
浅谈小学生良好习惯的培养

时间：2007年09月18日   出处：五年级    作者：李梅芳    浏览量：704次

浅谈小学生良好习惯的培养
李梅芳
作为一名教师，培养学生良好的习惯是我们义不容辞的责任，作为班主任，更应该在培养学生良好的习惯方面下功夫。我认为，培养学生的良好习惯我们应该从以下方面入手。
一、教师以身作则。要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁，学生渐渐地形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。
二、循序渐进。习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯地形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上一天一天的进步，进行鼓励，不要稍有不慎，就劈头盖脸一顿批评。逐渐培养学生的良好思考习惯，不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。
三、家校结合。小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。他的接触社会机会不多，因此教师应加强与家庭联系，共同培养学生良好的习惯。
四、树立榜样，启发自觉。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯"传染"到孩子的身上。
德育金点子
——班级管理从抓卫生习惯开始
（剧本）
（画外音：第一天 同学们到电脑室上课）
李老师：（走进教室，环顾一周，眉头紧皱，站立在讲台边）唉，现在的孩子习惯真是越来越差了，上周刚刚说过到功能室上课要摆齐桌椅，可现在——
        （教室里桌椅凌乱不堪，地面上还有少许纸屑）
张老师：李老师，你真负责啊！
李老师：哪里哪里，我随便看看。诺，班级乱糟糟的，真不好意思。我要好好向您学习啊。
张老师：互相学习。李老师，你如果拍个照片下来，让学生自己看，那可能会有效果的。
李老师：那您带相机里吗？
张老师：我——（思考）丢家里了，周末陪孩子出去玩，拍了几张照片，忘记带来了。
李老师：真不凑巧。
张老师：那批评学生几句，督促他们弄好就好了。我还有事，先走了。
   （张老师，离开教室）
李老师：好，好。
        （再次看看教室，眉头又皱起来）不行，批评过好多次了，这帮孩子还真是“老虎不发威，当我是病猫”呢。我要——（拖长音）
咳——咳——
算了，先整理好再说。
（整理教室，边整理边想，整理好后，在黑板上板书：整齐的课桌椅，让人看得多舒畅！）

（画外音：第二天 同学们到操场上体育课）
李老师：（来到教室，看来一周，脸上带笑）还算不错，基本上都整理好了。这帮孩子，还挺聪明的。不过还有一组，怎么办呢？批评？还是——反正不帮他们整理了，一次足够了，后面应该换种教育方法了。
        （想了想，在黑板上板书：一、三、四组的桌椅摆放得多漂亮啊！）

（画外音：第三天，大课间后）
李老师：大家这几天进步很大啊，桌椅摆放的多整齐！希望大家保持下去哦！
       （眼睛看向教室后面墙角）咦，那张纸怎么长腿了？让李老师来把它捉回去。
（教室里一片笑声，李老师拿扫帚走向后面，扫起那张废纸）
李老师：这下，你逃不了了吧。哎，何芷锜，你脚下是不是这张纸的兄弟啊？
何芷锜：（脸刷地红了）不是，不是，老师你让我来！
（老师看向其他同学的桌子底下）
李老师：还有几个“在逃分子”哦，同学们快快抓住他们哦！
甲同学、乙同学等：何芷锜，扫帚给我！给我！（同学们积极地看向自己的桌子下面）
李老师：大家以后可要盯仔细哦，千万不能让垃圾变成妖怪逃出来哦，大家说好不好？
同学们：好！
李老师：好，那大家准备好物品，上其他课吧！
（上课铃响，同学们准备好物品，认真地上课了）

四年级德育金点子
采访稿
主持人：老师，您说过，好的习惯终生受益，平时您是如何培养我们良好的卫生习惯的呢？
班主任：班主任可以在每学期开始时，制定学生卫生习惯培养计划，并付诸实施。通过班队会活动等形式对学生进行卫生习惯培养的宣传教育，并定期开展生活实践活动。此外，班主任还具有榜样示范的作用。榜样的力量是巨大的。要学生养成良好的生活卫生习惯，教师本身的示范作用就显得尤为重要。 
（你不妨随我去看看吧！——情景小品      
说画外音）
主持人：是啊，我们平时也开展了不少这类活动，我们从中受益匪浅，大家都争当“卫生环保之星”，都想为保持美丽的环境尽自己的一分绵力呢！老师，那您是如何为我们树立良好的示范作用的呢？
班主任：  班主任是学生的一面镜子。凡要求学生做到的我都首先做到。
养成学生良好的卫生习惯，从老师做起，从细节入手。（肖出示）
具体地以下两个方面来做示范：
①     仪表示范：老师随时随地都给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形象。
（肖点幻灯：教师端庄外表）
   行为示范：每次接新班做值日工作时，我一边指导，一边身体力行，做示范。
（语速稍慢点说，边用手指幻灯）看到地上有垃圾，就捡一捡；地面脏了，就扫一扫；讲台、空调有灰尘，就擦一擦；桌子歪了，就排一排。
（肖点幻灯，教师扫地、整理桌子等）
因此，要想养成学生良好的卫生习惯，我就要从自身做起，从细节入手。
（肖出示：养成学生良好的卫生习惯，从老师做起，从细节入手。）
主持人：老师，您平时都是我们学习的好榜样，您能具体介绍一下自己的做法吗？
班主任：   记得刚接手这个班级，班里乱七八糟的，纸屑、脏物随地可见，但孩子们熟视无睹。我决定以自身为表率，养成孩子的好习惯。
课间，我走到教室，看见地上有纸屑，周围的学生却没注意到，我就会弯下腰，把纸屑捡起来，并与学生说话，吸引他们的注意力，在他们的注视下把纸屑扔到垃圾桶中。开始学生们还无动于衷，但渐渐地孩子们有了反应，到后来他们看到我捡纸屑就会拥上来，主动接过我手上的纸屑，并说：“老师，让我来。”
后来，随手拣起地上的垃圾成了他们的习惯。现在，上课之前，我总要先看一看教室卫生，只要往哪个孩子所在位置的地面上瞅一眼，那个孩子就会下意识地低头看看是否有纸屑需要马上捡起来。养成学生良好的卫生习惯，从老师做起，从细节入手。这样，从抓学生的卫生习惯开始，才能顺利地进行养成教育。
（肖出示：养成学生良好的卫生习惯，从老师做起，从细节入手。）
（展示板：养成教育，从抓卫生习惯始!   边走边喊口号“班级管理，卫生费抓起”）
主持人：对啊，怪不得你们班多次获得了五星班级的称号。谢谢您接受我们的采访，祝您工作顺利，身体健康。
班主任：谢谢.
主持人：下面，请大家欣赏我们四年级组创作的德育金点子短片。

摘要：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。在素质教育的今天，培养学生健康的人格，显得尤为重要。而培养学生的人格需要从培养良好的行为习惯入手。而习惯又是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。对于学生良好行为习惯的培养，主要从以下几个方面进行。
关键词：行为习惯,培养,教育,教学方法,中学教育论文,中学德育教育论文,教育教学论文发表,良好的,素质教育,思想教育,养成教育,班级管理,教学方法,班风,家庭教育,生活习惯
一、通过思想教育，培养学生良好的行为习惯
思想是行动的指南，学生有了正确的思想，才有可能有好的行动，有好的行动，才有可能有好的习惯。培养良好的行为习惯，应该是亲切的，内心的，促进的，言简意赅的，引而不发的，而不是一味说教，更不是简单的惩罚、责怪或警告。
1、通过讲故事的方法，对学生进行思想教育
善于不善于给孩子说道理，其教育效果完全不一样。善于说服，具有润滑剂的作用，事半功倍；善于谈话，有味精的功能，且良药不苦口。
例如我曾经给学生讲过这样一个故事：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了一张纸屑，应聘现场里无人问津的，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度和良好的习惯，于是，他成功了。
2、结合学生实际，提高学生解决问题的能力
在教学中，我就注意联系本班学生的年龄特点和接受水平，结合学生的思想实际，有的放矢地进行教育，引导学生运用所学到的道德观点、道德准则，去分析身边存在的问题，想方法解决问题，以提高学生思想素质，形成良好的行为习惯。
通过对自己切身体验的回味，通过比较，学生能从内心认识到养成好习惯的重要性，从而产生培养好习惯的愿望，下定改正坏习惯、养成好习惯的决心，才能有一次次坚决的行动，好习惯才能逐渐养成。
3、结合各种实践活动，培养学生的品德素质
教师必须不断变换教学方法，使教法富于变化，让学生时常感到新意，通过各种实践活动，调动学生的积极性，来规范他们的行为，培养其品德素质。
为了培养学生良好的行为习惯，我们开展了以下活动：首先，班里以小组为单位，开展文明班级活动。
关键词：行为习惯,培养,教育,教学方法,中学教育论文,中学德育教育论文,教育教学论文发表,良好的,素质教育,思想教育,养成教育,班级管理,教学方法,班风,家庭教育,生活习惯
4、充分利用好班会课
“主题班会”作为德育工作的重要环节之一，它具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能。
为了提高学生的自我认识能力和自我教育的能力、加强班集体建设。针对班级普遍存的问题，澄清认识，这样有利于改正坏习惯，形成好习惯。
任何一个学生成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。我们希望通过在初一阶段的一系列主题活动，以“合格的十中人”为主题从学习、生活中的基本行为规范的养成教育入手，帮助初一学生养成好习惯，培养“自主、自强、自信、自律”的良好精神风貌。
关键词：行为习惯,培养,教育,教学方法,中学教育论文,中学德育教育论文,教育教学论文发表,良好的,素质教育,思想教育,养成教育,班级管理,教学方法,班风,家庭教育,生活习惯
二、加强班级管理，形成良好的班风
1、开学初可带领学生制定班级公约
班主任应抓住这一契机，培养学生做事认真的习惯，做好事不做坏事的习惯，诚实守信的习惯，讲究卫生的习惯，善于思考、质疑的习惯，勤学好问的习惯，坚持锻炼身体的习惯等，让学生认识到这些习惯是他们到达成功彼岸的桥梁。
我在新学期制定班级公约时，是先请学生每人写一份班级公约，然后班干部综合大家的意见写出来，再在班级公布，如果同学还有什么好的建议，继续修改，在学生充分酝酿后，写出一份能代表全班意愿的班级公约张贴在教室的墙上。由学生集体制定的公约，执行起来，自觉性强多了。
2、通过评比活动．激励学生良好习惯的形成
初中生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，我在班里组织学生开展了丰富多彩的竞赛、评比活动。
如：整理书包大赛、礼貌表演大赛等，给成绩最佳者授予“自理能手”、 “礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。
3、树立榜样，发挥班干、组长的模范带头作用。
开学初可竞选班干、组长，让每个参加竞选的同学走上讲台，面向全班同学畅谈自己的“施政”方略，由学生选出他们信得过的班干、组长。每周要定期开班干组长会，听取他们对班级情况的反映，认真对待他们的意见。建议，和他们一起探讨管理班级的方法。
同时，对他们的工作进行总结，指出优点及存在的不足，教他们工作方法，培养他们的责任感和良好的行为习惯，充分发挥他们的模范带头作用。每一位班干、组长就是一面旗帜，榜样的力量是无穷的，这样，整个班级就会向好的方向发展。
关键词：行为习惯,培养,教育,教学方法,中学教育论文,中学德育教育论文,教育教学论文发表,良好的,素质教育,思想教育,养成教育,班级管理,教学方法,班风,家庭教育,生活习惯
三、要与严格要求相结合
良好行为习惯地培养不是一朝一夕的事，不良习惯的养成是不加节制的行为放纵所致。因此要始终抓住训练这一环节，严格要求学生，绝不放过任何一个不良习惯的出现。
班主任应创设一个重复良好行为的环境氛围，对好的行为要表扬，反之，则批评指正，这样就促使学生不断重复良好的行为，从而杜绝了不良行为重复发生的机会。日复一日，年复一年，时间长了，就习惯成自然，而好的习惯一旦养成，坚持起来就不觉得苦了，它会使学生终身受益。
四、重视家校合作
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。可以通过家访等方式告诉家长怎样去培养孩子的生活习惯，不要处处包办代替，不要过分的溺爱或迁就孩子。用家庭教育来补充学校的不足部分。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。总之，良好行为习惯的形成并非一件容易之事，它需要学生长期努力，需要教师不断地督促引导。
关键词：行为习惯,培养,教育,教学方法,中学教育论文,中学德育教育论文,教育教学论文发表,良好的,素质教育,思想教育,养成教育,班级管理,教学方法,班风,家庭教育,生活习惯
对学生进行规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生内在需要，促使他们养成各方面的良好行为习惯，为自己的成功奠基。
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