一棵小桃树20170428教案设计.doc

18. 一棵小桃树

课标要求
加深对生活、人生的理解和感悟；进一步培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯；学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养。
学习目标：
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的成长过程。
2.勾画品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的情感变化。（教学重点）
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学重点
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。
评价方式
1、自渎课文，圈点勾画表示过渡的语句，梳理文章的行文思路，概述小桃树的生长过程。
2、 合作品析具体描写小桃树的语句，体会作者是如何描写小桃树的，感受作者对小桃树的情感。
3、 用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣导入
也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。
二、自主探究
1、注音
褪尽tuì 忏悔 哆嗦suo 矜持 jin 执着zhi
服侍shi 猥琐wei 渺小miao 魂魄po 幼稚zhi
颤抖chan赤裸luo 血气方刚xun 轰轰烈烈hong祸不单行huo垂垂暮老mu淅淅沥沥xi马嵬坡wei
2、 解释词语
孱头：软弱无能的人。
猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
矜持：庄重、严肃。
灼灼：形容桃花繁盛美丽的样子。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
3、 作者简介
贾平凹 （凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
4、 浏览课文，理清思路。
明确：一（1）开篇点题，引出下文。
二（2)写眼前雨中的小桃树。
三（3——8）回忆小桃树的经历。
四（9——14）写雨中开花的小桃树。
合作探究
1、小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合勾画文句简要分析。
明确：长得委屈，样子委琐，花儿单薄；
被人鄙视，孤独寂寞；
遭受外部力量（风雨和猪）摧残
2. 哪些地方表现了我对小桃树的深情？
偏爱——难过——痛苦、无奈——感动
3、比较小桃树与贾平凹的不同，填表

生长环境
成长经历
面对挫折的态度

成长经历
面对挫折的态度

小桃树
角落里
长的不是地方

被猪拱、讨人嫌、
险被砍、经风雨

不屈不挠
顽强生长

贾平凹
从小生活在农村，孤陋寡闻

从农村到城市，
感到渺小、幼稚
天真，读不懂人
世大书。
受了十年动乱的影响。

原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，
常常发呆，心境垂垂暮老。

从

通过比较分析，完成板书
一棵小桃树
艰辛磨难 坚持梦想
梦
顽强生长 不懈追求
托物言志
好，同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习本文，比较分析，能加强对文章内容和主旨的理解。大家可要加油哦！我们非常迅速而且准确地分析了小桃树与贾平凹之间的异同。同学们，究竟是什么原因，让作者饱含深情，为一棵小桃树不惜重墨呢？不急，我们来了解一下作者的经历。
v贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
v1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……
v2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。
5、认识了作者，了解了他所处的时代，我们发现其实小桃树正是作者的化身，小桃树的遭遇其实就是作者的遭遇，作者在文中6次提到自己的“梦”，其中最深情的有4处，请同学们前后四人学习小组，合作讨论：作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？
v将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
v它是我的，它是我的梦种儿长的。
v我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
v你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？

6、好，看来南北两部同学都是有备而来，这一轮大家不分伯仲。同学们，这几位同学很有思想，很准确地表述了作者寄寓在小桃树身上的深意，和宗璞在紫藤萝瀑布里寄寓的情思很类似：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。

7、接下来我们师生合作，用抒情的语调读课文最后三段，古雨栋，你来读第11段，大家读第12段，老师来读第13段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。
三、托物言志寄深意
这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。那老师给你一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？
春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。
但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！
总结全文
同学们，自然之母总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川溪泉中回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子，希望同学们能够学会用文字来闪烁我们理性的光彩。
四、板书设计
一棵小桃树
贾平凹

艰辛磨难 坚持梦想
梦
顽强生长 不懈追求
托物言志
教学反思
j紧扣学习目标实施教学，合作探究时引导学生从小桃树的生长环境、外形、遭遇三个方面理解小桃树的可怜，重点指导第13段的朗读，理解作者在小桃树身上寄予的情感。

2016部编版七年级下册语文18课

《一棵小桃树》教学设计

路幸花
回郭镇第一初中