《16-风的形成》教案.doc

《16 风的形成》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能解释螺旋圈转动的原因。
2、能理解风的成因。
（二）过程与方法
1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。
2、能推测螺旋圈转动的原因。
3、能用对比实验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
（三）情感态度与价值观
愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
二、教学重点和难点
（一）重点：
指导学生探究风的成因。
（二）难点：
指导学生探究风的成因。
三、教学方法
教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
四、教学媒体
多媒体设备。
活动1：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、铁架台、火柴。
活动2：纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾。
五、课时建议
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导课
1、提问
大家都感受过风吗？说说你的感觉。
2、实验导入
①教师让学生翻开P59，看书上的图，讲解实验方法。
②猜一猜：让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘？
③教师实施实验，验证同学们的猜想。
④解释出现这种现象的原因。
教师：我想通过这个现象大家对风有了一定的认识，下面我们就通过实验来研究风。
（二）新课教学
活动1：观察上升的空气
1、分组实验
教师发给每个小组一张提示卡及一套实验用具。
提示卡内容：
①用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结。
②将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂。
③点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象。
④移走蜡烛，过一会再放回原位，观察螺旋圈会怎样。
学生实验，教师指导。（在此过程中，教师提醒学生要注意观察实验现象，并把实验现象记录下来。）
2、汇报与推测
①学生汇报实验观察到的现象。
②推测：让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。
3、阅读科学在线
指导学生阅读P60科学在线。
思考：
①热气球是怎样升空的？
（空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。）
②人们利用热气球可以做哪些事情？
4、讨论
根据科学在线解释：
①纸螺旋圈转动的原因是什么？
②解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。
第二课时
（一）导课
1、回忆上节课内容。
纸螺旋圈转动的原因？
2、话题引入。
教师：上节课，我们从实验中观察了上升的空气，这节课我们来研究风的形成。
（二）新课教学
活动2：风的形成
1、教师演示实验
出示纸风箱，让学生观察其构造。
利用挂图或多媒体课件讲解实验的步骤和方法，使学生明确以下几点：
（1）该实验为对比实验，在前后实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其他条件均应相同；
（2）在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不透气，这样实验效果才明显；
（3）纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。
2、学生分组实验，教师要巡回指导。
提醒学生严格按实验方法操作，认真观察实验现象，及时纠正操作中的错误，提示学生注意不安全因素。学生可以利用图画记录实验现象。
3、汇报实验结果。
组织学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“遇到了什么问题”汇报实验结果。
4、指导学生分析实验现象得出结论。
（1）出示思考题，引领学生进行小组讨论。
①实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗？为什么？
②为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢？
③实验说明在什么？
（2）在学生讨论分析的基础上，师生共同归纳出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
5、根据教学情况，进行适当拓展。
指导学生查阅资料，认识自然界中的风是怎样形成的。
6、利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。
（1）解释暖气是怎样使室内的空气变热的。
（2）分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。
（3）鼓励学生举出更多生活中利用热空气上升的例子。比一比谁的例子更好，解释更科学合理。通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。