六年级下册语文讲学稿修正版.doc

人教版六年级语文（下）册讲学案
备课时间：2012年12月15日 备课老师：位置
授课类型：新授 审核教师：
授课内容：第一单元 学生姓名：
 1.《文言文两则》
第一课时 《学奕》
学习目标：
1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
学习难点：
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

先做后说：
1、利用工具书，自学完成字词解读，给下列字标上拼音。
奕（         ）  诲（         ）   鸿鹄（         ）（         ）  缴（         ）
2、写出下列词语的意思。
奕：                  诲：             惟：               援：          俱： 弗：
鸿鹄：               为：  将：       

先学后教：
一、根据课文内容填空。
1、《学弈》的作者是（ ），他是继孔子之后的（ ）大师，被称为 “（ ）”， 后世将他与孔子合称为“（ ）”。《学弈》选自 ，孟子是我国古代的 、 。《孟子》记录了孟子 。
2．使弈秋诲二人弈，其一人 ， ；一人 ， ， 。虽与之俱学，。为是其智弗？
二、写出“之”在句子中的意思。
　1、弈秋，通国之善弈者也。（　        ） 
  2、虽与之俱学，弗若之矣。（　　     ）        
  3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（　    　）（　   　）
三、理解课文，回答问题。
　　为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？

四、仔细阅读课文后填空。
　　课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（　          ），一个（　         　），告诉我们（　                                                        　）。        

五、我不懂。
预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。
小结：
《学弈》是一则叙事说理的文言文，它将论证包含在叙事之中，应用对比的方法说明了做事应该专心致志，不可一心二用的道理，这则短小精悍的寓言故事言简意赅，很具有说服力，所蕴含的道理，使我们从中受益。

课堂训练：
一、根据课文内容填空。
1.《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要 ，不能 。
2“我以日使出时去人近，而日中时远也 ”的意思是：
。
二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。
1．为是其智弗若与？曰：非然也。（ ）
2．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（ ）
3．此不为远者小而近者大乎？（ ）
4．孰为汝多知乎？( )

学后记：

作业布置：
背诵此篇文言文

第二课时 《两小儿辩日》
学习目标：
　　1、诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。
　　2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重难点： 学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。
知识链接：
　　　《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
先做后说：
1、给下列字注音
　　盘 盂 孰 　汝
2、 大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？
　日中： 决： 及其： 为： 则：
　探汤： 乎：
先学后教：
一、熟读并理解课文，回答问题
1、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由是什么？

2、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？
3、孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？

4、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？

二、知识拓展：
　　1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？

　2、从两小儿的辩论可以看出什么?
　3、“孔子不能决”说明了什么?
三、有学生认为《两小儿辩日》不够严谨，全文没有交代孔子的身份，两小儿凭什么认定孔子“多知”呢？

小结：《两小儿辩日》使一则生动的民间故事。采用“答问式”的对话来表现人物并阐明道理。作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，表现出两小儿的善于观察，说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、事实求实的科学态度。
当堂训练、巩固新知：
一、 根据课文内容填空　
《两小儿辩日》的作者是（ ），他是（ ）的代表人物之一，生前被称作“（ ）”。这片篇文章选自《 》，其中包括著名的寓言故事（ ）、（ ）等。
二、 对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（ ）
A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。
D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。

学后记：

作业布置：
一、名句积累，先说说下列文言警句的大意，再讲讲自己的感悟。
（1）、读书百遍，其义自见。

（2）、学而时习之，不亦 说乎？

（3）、学然后知不足，教然后知困。

 二、背诵此篇文言文
2、《匆匆》
第一课时
学习目标：
1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法
学习重点：
1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
学习难点：
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

先做后说：
一、收集有关时间的诗词名言。
二、我会读课文，把课文读正确，思考课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。
三、我会读并理解下列词语
头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊
四、我会写词语
挪移、蒸融、游丝、伶伶俐俐

先学后教：
五、大声读课文，从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子，把你的感受写在句子旁边。
1、品读优美语句
2、课文具体描述日子去来的匆匆在哪？表达作者怎样的情感？仿照课文中的写法再写几句
。
六、文章开头与结尾是什么句？体会作者的情感。

课堂小结：

课堂检测:
一、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。
1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候， 日子________________________；
______________的时候，日子________________________；
______________的时候，日子________________________；
2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________，
如_____________________________，
如________________________。
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
___________了，有再_________的时候；
__________ 了，有再__________的时候

学后记：

第二课时
先做后说：
1、听写词语
2、抄写喜欢的句段：

3、说说自己有什么收获？
先学后教：
一．精读 品析课文
默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。

1．从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。

2．细读第二部分：具体说明，时光飞逝

（1）从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。

（2）   
洗脸时
刷牙时
玩耍时·····
 1作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？联系生活实际谈感受。
2仿写：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；（         ）的时候，日子从（                 ）过去。

（3）从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。

3．课文最后一段写了什么？与开头什么关系

当堂训练：
一、阅读链接
燕子去了, 有再来的时候； 杨柳枯了, 有再青的时候； 桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? --是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.写出近义词或反义词。
近义词:确乎（ ）聪明( )
反义词:聪明( ) 空虚( )
2．这“八千多日子”大约有 （ ）年。 这个“溜”字, 我们可以体会到（　　　　　）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。”这句话把自己过去的日子比作（　　　　　 ） , 写出了日子是（　　　　　）。
3．第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。
二、.巧填有关珍惜时间的名句并背诵积累。
（1）落花不会有芳香， 。
（2）逝水不会有重归， 。
（3）黑发不知勤学早， 。
（4）一寸光阴一寸金， 。
三、根据自己的感悟，联系自己的实际，写一篇读后感。

 学后记：

3、《桃花心木》
第一课时
学习目标：
1、学会本课9个生字，正确读写新词。。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
学习重点难点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

先学后做：
1、 根据课文或查工具书给下列词语注拼音并理解词义。
插秧 ； 枯萎； 基业 ：
幸而： 一番： 考验
锻炼： 转化：

先学后教：
一、、自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。

1、你知道课文主要讲 。
2、你读了课文有什么疑问？ 。
3、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
4、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？
浇水时间 　　 ；浇水的量 　　。
5/我的内心先是 后来是 再后来是 ，练习读出我的此刻心情。
6、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？
二、对以上问题全班展开交流
三、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论
小结：
作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来.

当堂练习：
一、根据课文内容填空
1、这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借（ ） 的生长，来比喻（ ） 的成长。
2．《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（ ）；用树的成长来比喻（ 　　　　　）。
3.“不确定”的意思是：（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（　　　　　　　　　　）；人的“不确定”指（　　　）。　　　　　　　　
二、填关联词语。
1．（ ）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（ ）枯萎了。
2．（ ）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（ ）能长成百年的大树。
3．奇怪的是，他来的天数并没有规律，（ ）浇得多，（ ）浇得少。

学后记：

第二课时
学习目标：
1、 以读处悟，品味文章的重点句段，体会重树人的良心用苦，进一步感悟文章的主题思想，感受做人的真谛。
2、 提升学生的精神感悟，引导学生树立自强、自立的思想意识。

先学后教：
一、小组内交流预习学案
二、精读课文，合作探究
　　1．自读课文，把握重点：
　　桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。
　　2．汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：
　　（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。
如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。”“有时浇得多，有时浇得少。”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。
（2）读了这些句子，你想提什么问题？ 。
　　3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后小组讨论：种树人的做法是不是有道理？

当堂训练：
1、名句积累。先说说名句的意思，再练习背诵。
（1）、靠别人只能是暂时的，靠自己才是终身的。
（2）、从来变没有什么救世主，也神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。
（3）、路要靠自己去走，才越走越宽。

2、摘抄课文中对你有启发的语句。

4、《顶碗少年》 　　　　　　　
学习目的：
1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点：
读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
学习难点：
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
课前准备：
课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

先学后做：

1、根据课文内容或查根据书给下列词语注上拼音：

抚摸 肩胛 愧疚 附和 露天 沉着

2、理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”的意思。

先学后教：

一、根据课文内容填空。
这篇课文写了作者看了一场（ ）的杂技表演，从中受到了（ ） 的启示。

二、初读课文，理解大意
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

　　2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
　　（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）
3、朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

三、、品读课文，明白道理
1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？

2.从这篇文章中，你得到了怎样的启示？说说你从文末的省略号中读出了什么？

3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

当堂练习：

一、我能比一比，再组词。
优（　　　　）　　　错（　　　）　　　久（　　　　）
忧（　　　　）　　　措（　　　）　　　疚（　　　　）

二、我会 给下列加点字选择正确读音划上线。
异国（ ｙí yì ） 沉着（ zhuó zháo ） 抚摸（fú fǔ ）
． ． ．
附和（hè　hē　　）

三、拓展延伸，想象说话
1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？

学后记：

5、《手指》
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
学习重点：理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。
学习难点：领悟其中的道理。

先学后做：
一给下列词语注上拼音

堂皇 名义 薄弱 附庸 养尊处优

二、读准：瘙痒 窈窕 爱憎 冒险 薄弱 堂皇
渺小 附庸 养尊处优等词语并能理解词义。
先学后教：
一、想想作者写出了五个手指的什么特点，默读画出重点语句，填写下面表格，
并把自己觉得有意思的多读几遍，想想平平常常的手指给我们什么启示。

手指名称
姿态（形状）
性格
大拇指

食指

中指

无名指和小指

体会提示：（1）作者通过写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理，（读一读课文最后一个自然段）

（2）练习生活实际说说团结就是力量的道理。

二、、五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。

课堂检测：
阅读课文片段，回答问题。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。

1、    联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。

_______________________________________________________
2.在横线上填上合适的关联词语。
3.短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？

学后记：

作业布置：
一、根据课文内容填空。
（1）、《手指》是现代作家 先生写的一篇 。
（2）、一只手上的五根手指，各有不同的 ，各具不同的 ，各有 ，各有 。
（3）、五根手指如果能 ，成为一个 ，那就根据 ，根据有 ，不再有什么 、 之分了。
二、读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。
口语交际（第一单元）
第一课时
学习目标
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
重点难点：
叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。

一、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

二、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

三、班内交流
1．每组抽查确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

四、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二课时
教学目标：
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
一、试着描写
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
(2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
(3)可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组交流
1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路
1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2.师生评议：
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

五（1）.文中哪些句子你印象最深，选几处谈谈你的体会。
（2）．你积累了哪些好词好句，在小组内交流。
（3）．.通过读书，你有哪些收获？

人教版六年级语文下册第一单元测试卷
姓名 得分
一、给下列加点字注音和读拼音写汉字。（8分）
循环（ ） 昙花（ ） 瞥见（ ） 雏鸟（ ）
． ． . .
蓬松（ ） 杂兴（ ） 妩媚（ ） 镌刻（ ）
． ． ． ．
二．比一比，组词语。（8分）
增（ ） 狡（ ） 拔（ ） 蛱（ ）
赠（ ） 皎（ ） 拨（ ） 峡（ ）
猾（ ） 峰（ ） 燥（ ） 镌（ ）
滑（ ） 蜂（ ） 躁（ ） 携（ ）
三、把下列词语补充完整。（8分）
（ ）（ ）大物 出（ ）不（ ） 偷（ ）捉（ ）
心（ ）俱（ ） （ ）（ ）夜游 （ ）之不（ ）
（ ）花（ ）草 腰（ ）腿（ ） （ ）天（ ）地

四、选词填空。（6分）
无论……都…… 不是……就是…… 因为……所以……
虽然……但是…… 只有……才…… 宁可……也……
1、北京的气候，对养花来说不算是很好，冬天冷，春天多风，夏天（ ）干燥（ ）大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。
2、（ ）你现在的学习成绩有多么糟糕，（ ）不应该放弃继续努力学习。
3、（ ）这家商店物美价廉，服务态度又好，（ ）经常是顾客盈门。
4、这里的花（ ）很多，（ ）没有奇花异草。
5、很多同学在实践中体会到，（ ）多读多写，作文（ ）会有进步。
6、他的母亲（ ）自己多受点苦，（ ）要让孩子健康成长。
五、按要求写句子。（18分）
1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）
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2、 我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（改为“被”字句）
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3、我爱雏鸟。（扩句）
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4、山里的空气非常清新。
感叹句：——————————————————————
反问句：——————————————————————
5、爸爸对小威说：“你爬上这棵树就知道了。”（改为间接引语）
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六、根据课文内容填空。（12分）
1、《养花》的作者是现代著名作家-------，原名--------，代表作有《————》《————》等，获得“——————”的称号。

2、《养花》一课让我懂得的道理是————————————————————————————————————————————————————————。

3、《山中杂记》一课中，冰心重点描写小鸟依家相亲相爱，是因为——————————————————————————————————————————————。

4、《美猴王》选自《————》，作者是——朝———。这本书里我最喜欢的章节是——————————。

5、《四时田园杂兴》的作者是——朝的———。诗中写道“——金黄————，——雪白————”描绘了————————的景色。

七、阅读短文并回答问题。（20分）

可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓飘来，那个优雅劲儿，真是太妙了！
小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，他没有畏缩，在风浪过后来不及沮丧、抱怨，便坚毅的站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶上盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖的落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手把他带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美鱼肉分给他吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，他毫不悭（qiān）吝得把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家的青春只会献给尊敬他的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍的想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有他的归宿，人和动物都是一样的，哪儿也没有故乡好！慈爱的水手们决定放飞它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。他站在人们的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过他的人们，一起融进那蓝色的画面……
1、 根据意思，从文中找出合适的词语。（4分）
（1）灰