资源描述
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
四（3）
课 题
确定位置
主备教师
张华
副备教师
上课时间
2014 年 11 月 26 日星期三
教学目标
知识与能力
借助平面示意图，能清楚地描述所走路线
过程与方法
通过具体操作，体会同一条线路上往返的方向具有相对性
情感态度与价值观
培养辨认方向的意思，进一步发展空间概念
教学重点
能简单地描述简单的路线图
教学难点
体会同一段路往返的方向具有相对性
教具准备
PPT
教法运用
情景教学法、讲解法、归纳法
学法指导
观察比较、合作交流
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一导入新课
投影出示数学书63页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
观察、表述
了解示意图
初
学
新
课
（初步探究）
二、探索新知
1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报(下面是淘气所在班级的座位图，说一说，淘气在哪个位置？笑笑呢？)
学习新知
启发、引导
引
导
释
疑
（合作学习）
2．亲自实践 （1）用数对表示物体的位置
同学们通过小组合作交流，总结出用数对表示具体情境中物体位置的方法。
淘气在第二组第四排，可以用数对（2,4）表示，笑笑坐在第一组第一排，可以用数对（1,1）表示
用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对；用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间用逗号隔开。
深入探究，掌握用数对表示物体的位置
引导、讲解
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
（2）在方格纸上确定物体的位置
（3）数对的变化规律
在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数不变；沿竖直方向平移时，列数不变。
掌握数对的变化规律
引导、讲解
当
堂
检
测
（学习诊断）
课本第64页“试一试”的第1、2题
独立完成，同桌交流
指导交流
课
堂
小
结
（梳理归纳）
本节课你学到了什么？
总结，用语言表述
指导、归纳
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
完成课本第64页至65页“试一试”的第3、4、5、6题
确定位置
用数对确定物体的位置
竖排是列，横排是行。
（列数，行数）
淘气的位置（2,4）
笑笑的位置（1,1）
奇思的位置（4,3）
妙想的位置（1,4）
教学反思
新课 标第 一 网
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