美术第十二册教案.doc

第一课 追寻文明的足迹一、教材分析（一）编辑指导思想追寻文明的足迹是“欣赏评述”领域的一课内容。它是继第11册神州风采有关中国文化与自然遗产一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。（二）教材版面分析本课由两页组成。第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来，即让我们了解它、保护它，并把它留给未来。阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2 300年前开始，持续了1 800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。在教材第3页上，展现了日本法隆寺的五重塔。它高326米，是日本现存最古老的塔，约1 300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄2 000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了3 000年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2 800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前776年开始持续约1 170年。当时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排，自由选取，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产，这里就不一一介绍（详细资料见本课资料库）。可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时，但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。（三）教学内容与目标1显性内容与目标应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处10处世界文化遗产。（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。2隐性内容与目标（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。（四）教学重点与难点重点：（1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处10处世界文化遗产，较细致地了解2处3处世界文化遗产。（2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次地介绍2处3处文化遗产。二、教学设计参考设计二（小组合作和讲授结合）北京市石景山区古城中心小学 王立坤课前准备：1. 学生：按课前布置查找资料（打印或抄好）、剪子、胶棒、水彩笔。2. 教师：查找书中文化遗产的资料并制作成幻灯片，准备一张世界地图以及一些树枝、树叶、动物的羽毛、植物的汁液、矿土等材料。教学程序教师活动学生活动设计意图课前布置作业1.把学生分成4个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲）组、法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。鼓励学生制作课件。2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。奥林匹亚遗址组：介绍奥林匹亚遗址所在地、艺术特色。掷铁饼者竞技表演表现的是哪方面的内容？用的是什么表现手法？阿布辛拜勒神庙组：建造于什么地方、什么时代、有什么特点？神庙前的四尊雕像是谁？库库尔坎金字塔组：介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？法隆寺组：法隆寺的建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。2分小组讨论汇报：（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。（3）他们为什么要画这些壁画？3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。学生倾听故事。一匹在乱箭中奔跑的马（学生联想）。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上表现狩猎生活，为了祈求更好的收获，祭祀倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明奥林匹亚遗址、掷铁饼者竞技表演简单了解欧洲其他建筑比萨斜塔、巨石阵1.奥林匹亚遗址。（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。（2）掷铁饼者竞技表演表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。（3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥运会的哪些项目？2拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。书中的建筑还有哪些在欧洲？请简介并在世界地图中标出。学生交流：这是古希腊的圣地，也是奥林匹克运动会的发祥地，至今残存着世界上最古老的运动场。它坐落在长满橄榄树、柏树和桂树的丘陵地带，仍有保留完好的一侧石制看台。周围建筑物残存的石柱直径都在2米开外，非常壮观。表现的都是体育方面的内容。掷铁饼者这尊圆雕最重要的意义是在造型样式上以动态造型突破了古风传统的静止造型，以均衡代替了对称，使身体具有了自由动态所产生的完整、流畅的人体曲线，给人以深邃、动人的艺术感染力。竞技表演以浮雕的形式表现了古希腊人竞技表演的场景，体现了古希腊人民对体育的热爱，也表现了他们高超的雕塑艺术。有游泳、体操、田径、射击、乒乓球、篮球、排球、足球、羽毛球等。（1）意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石建筑，1173年开始奠基，到1350年完工。整个塔高567米，由下至上逐层缩小，层与层之间有螺旋式阶梯294级，直到塔顶。比萨斜塔自完工以来，每年就以1毫米2毫米的速度倾斜。到1992年时，整个塔的倾斜度已达55度。（2）英国的巨石阵是一组环形石柱群，直径32米，单石高6米，重30吨50吨。全环共有细心雕琢的巨石130块，呈向心圆状排列。外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的石楣梁，形成柱廊形状，东边开口，有一座巨大的石拱门，使得整个石环呈马蹄形。整座巨石阵威武、雄伟。通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。渗透建筑、雕塑和体育的联系。了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑简单了解非洲其他建筑金字塔1.阿布辛拜勒神庙。（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片）（2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片）2总结：（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？（幻灯片出示图片）（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？（3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。学生交流：阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300前1233年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米，面宽4米，嘴宽1米。雕像如迎接太阳般面向东方，坐姿稳如磐石，神态安详。雕刻者在有限的高度中，给人留下无限的想象空间。其他组学生畅谈感受。金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀，没有黏合剂，而是靠精确的刨平砌叠组成。以庞大的体积，屹立在茫茫沙海之中，给人以神秘永恒、雄伟壮观之感。非洲。了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明库库尔坎金字塔简单了解美洲其他建筑毛阿伊石像1.库库尔坎金字塔。（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片）（3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？2.在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。3.看到美洲的古代文明，你有何感想?美洲。建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。高30米，共9层，底座呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。塔的四周各有91级石阶，石阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的蛇头，形象逼真、工艺精湛。这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影。这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的奥妙令后人赞不绝口。库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外表的四个面是平的，顶端是尖的。智利毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1772年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。其石像高逾9米，重约30吨，石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理解。学生发表自己的感想。到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。法隆寺组交流：欣赏亚洲文明法隆寺简单了解亚洲其他建筑吴哥古迹1.法隆寺。（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。（2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（幻灯片出示图片）。3.亚洲的文明让你有何感想？位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲现存最古老的木结构建筑，屋檐硕大，斗拱厚实、华美。法隆寺的佛塔有5个屋顶，屋顶的比例是根据109876的比例，非常巧妙地由下往上递减。日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤秀、飘逸一些。塔上的檐翼非常宽大，有的飘出中心塔2米有余。屋顶上还有一个又高又细的顶尖，细长、尖利，直入云霄。柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石块堆砌而成，没有用任何黏接剂，坚固而不松散，堪称古建筑史上的一大奇迹。学生发表感想。交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。布置作业1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？2.让我们用手中材料制作宣传小报。了解、宣传、保护请用手中的材料，以小组为单位，剪贴制作一张“世界文化遗产”宣传报。以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后拓展世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。课下继续了解、宣传。激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。教学后记第二课 探访自然的奇观一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。人类、动物、植物、山川、河流这是一个有机的整体，凸显了任何一方，带来的将是灭亡的灾难。而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人类的发展？如何保护好我们赖以生存的家园？如何面对大自然？因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报？这是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。在作业展示上，则可采取合作或自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗产的认识。（二）教材版面分析本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路”海岸。大堡礁位于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。这些珊瑚层从15 000年前开始形成，最宽处有240千米，厚150米，长达2 012千米，面积和日本岛差不多。珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20以上；2.水深要浅于40米；3.海水透明度要高。大堡礁一带海域具备了这些条件，所以形成了大珊瑚礁地带。长有珊瑚的海里，浮游生物和海藻类丰富，是海洋生物的乐园。良好的生物链造就了良好的生态环境，使这片海域有着梦幻般的色彩，成为世界七大奇景之一。“巨人之路”海岸是1986年被列入世界遗产名录的。“巨人之路”是由黑色实心圆柱体的玄武岩构成，规模巨大，气势宏伟。据推测，今天的这个“巨人之路”是由5 000万年前第三纪火山活动形成的。之所以形成高低参差、错落有致的石柱形状，是由于火山熔岩的多次溢出结晶而成。独特的玄武岩石柱之间有极细小的裂缝，地质学家称之为“节理”。熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延伸的特点。在沿节理流动的水流作用下，久而久之形成这种聚集在一起的多边形石柱群，加上海浪冲蚀，将之在不同高度处截断，便呈现出高低参差的石柱林地貌。第5页中主要介绍了四处自然遗产。萨加玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰。在藏语中，“珠穆”的意思是女神，“朗玛”为第三，珠穆朗玛峰也就是当地人民所亲切称呼的“第三女神之峰”。相传很久以前，珠峰附近还是一片无边的大海，珠峰脚下花草茂密。一天，突然来了五头恶魔，要霸占这片美丽的地方，正当鸟兽走投无路之时，从东方飘来一朵五彩祥云，变成五部慧空行母，施展无边法力，降伏了五头恶魔。生活在这里的众生都万分感激地对仙女顶礼膜拜，企望她们能永远留下，降福人间。众女神终于同意，她们喝令大海退去，五位仙女也变成喜马拉雅山脉的五大高峰，驻扎于人间大地。其中，排行第三的仙女长得最高、最俊俏，她就是珠穆朗玛峰。美妙的传说寄托了人们对太平生活的企盼。其实，“珠穆朗玛”在藏语中还有“大地之母”的意思，早在康熙时期的地形图中就有标注。它的壮美、高大是世界之巅的标志，更加深了人类对自然的敬畏。加兰巴国家公园拥有广阔的热带稀树干草原、大草场及森林区域，高耸入云的林木点缀在河岸边和沼泽低地里，这里养育了四种大型哺乳动物大象、长颈鹿、河马及珍稀白犀牛。由于刚果民主共和国政治、经济形势不容乐观，加之邻国的局势动荡不安，流入加兰巴国家公园的难民有80万人。因此，这一地区的旅游受到了极大的影响，一些公园设施也年久失修。1996年，第20届世界遗产会议上，这个地区又被列入世界遗产名录中的危机名单。从中我们不难得出结论：保护自然遗产需要全世界人民共同努力。维多利亚瀑布位于南部非洲的中部，当地人称之为“莫希瓦图尼亚”，意思是“声若雷鸣的雨雾”，是极为雄伟壮观的瀑布。“维多利亚”是发现者英国探险家利文斯通为了表示对英国女王维多利亚的尊敬，将瀑布命名为“维多利亚瀑布”。教材中的图片展示了飞泻的瀑布轰然注入坚硬的玄武岩台地的裂缝中，这壮观的景象让人感受到大自然的雄伟博大。科罗拉多大峡谷不仅有着险峻的景色，它还是地球的年轮。通过大峡谷我们可以看出地层重叠而形成的条带花纹，这是20亿年地球不断变化的写照。世界各地的游人蜂拥而至，不仅仅是欣赏壮丽的景色，还被地层深处的地球历史所吸引，从而感受大自然的神奇与美妙。（三）教学内容与目标显性内容与目标应知：（1）知道什么是自然遗产，能说出7处10处世界自然遗产。较详细地了解2处3处世界自然遗产。（2）能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。应会：（1）能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。（2）能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。（3）能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。（四）教学重点与难点重点：（1）通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处10处世界自然遗产。较详细地了解2处3处自然遗产。（2）能向别人较详细地介绍2处3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。（3）树立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一（自主学习） 北京市石景山区电厂路小学 张克宇教学程序教师活动学生活动设计意图提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考1.美国人洛厄尔托马斯漫游世界时，发现了许多令人兴奋和神往的奇景。他经过反复挑选，选出了“世界七大自然奇观”，你知道它们的名字吗？2.如果让你选出世界七大自然奇观，你会怎样选择呢？让我们一起去寻找问题的答案吧（发个人学习卡）。3.下面，我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠给我们人类的宝贵遗产，是被列入世界遗产名录的世界自然遗产。（学生课前上网查找资料）美国科罗拉多大峡谷、非洲维多利亚大瀑布、阿拉斯加冰河湾、美国肯塔基州地下洞穴猛犸洞、世界最高峰珠穆朗玛峰、世界最深的湖贝加尔湖、美国黄石公园。学习卡：请同学们根据课前搜集的资料开展活动。(1)填写“你心中的世界七大自然奇观”。1234567 (2)在你最想去的自然奇观序号上画“”，并写出这个地方吸引你的原因。学生反馈，将学习卡贴在班中的专栏上。让学生通过问题明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化1.师生一起共同浏览影像资料。（1）亚洲珠穆朗玛峰（立在中国和尼泊尔边界上的世界绝顶）尼泊尔人称萨加玛塔峰，意为摩天峰，珠穆朗玛藏语意为“圣母”。该峰海拔最新数据为8 844.43米，为世界第一高峰，位于喜马拉雅山，峰顶终年积雪，一派圣洁景象。（2）欧洲“巨人之路”海岸（英国）是一条通向大海的巨大天然阶梯，所有的玄武岩柱不可思议地“捆扎”在一起，其间仅有极细小的裂缝真正适合巨人的大通道。（3）非洲维多利亚瀑布（津巴布韦）。在这世界上最壮观的瀑布处，雷鸣般的声响越过陡峭的悬崖；离瀑布40千米65千米处，人们可看到升入300米高空如云般的水雾。当地人称“曼吉昂东尼亚”，意为“声若雷鸣的雨雾”。彩虹经常在飞溅的水花中闪烁，水量丰富的季节，水雾就像头上下了雨一样。（4）北美洲科罗拉多大峡谷（美国），很难描述这一硕大无比的峡谷其雄伟程度。它由大小峡谷、瀑布群、众多的洞穴、塔峰、岩突、沟壑组成了辽阔而壮观的自然综合体。大峡谷决不会看到两次完全相同的景象，太阳和流云的阴影透过一组从黑色和紫棕色到淡粉色和蓝灰色的柔和光谱，不断地改变着岩石的颜色。（5）大洋洲大堡礁（澳大利亚）是世界上最大、最长的珊瑚礁区，又称为“透明清澈的海中野生王国”。大堡礁由400多种绚丽多彩的珊瑚组成，造型千姿百态，堡礁大部分没入水中，低潮时略露礁顶。从上空俯瞰，礁岛宛如一颗颗碧绿的翡翠，熠熠生辉，而若隐若现的礁顶如艳丽花朵，在碧波万顷的大海上怒放。2学生网上自主游览。小知识：保护世界文化与自然遗产公约给自然遗产的定义。（1）从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。(2)从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。(3)从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划定的自然地带。3.交流。交流：看到这位世界“第一巨人”，你有什么感受？你相信吗？这些排列有序的四万根石柱是大自然的杰作。当你伫立在这样的海岸边时，你会对大自然鬼斧神工般的地质地貌奇观发出怎样的慨叹呢？苏格兰传教士和探险家戴维利文斯通成为第一个到达维多利亚瀑布的欧洲人。他曾描述：“如此动人的景色一定会被飞行中的天使所注意。”请你也用一句话（或词语）来介绍维多利亚瀑布的奇美胜景。“所有的峡谷共同组成一个大峡谷，是地球上最雄伟、壮观的峡谷”，约翰韦斯利鲍威尔如是说，你怎样理解这位探险家的感受？讨论：1988年，海水温度上涨了不到1，造成许多珊瑚褪色，而这正是珊瑚即将死亡的前兆。1998年印度洋里46%的活珊瑚绝迹。科学家预测：21世纪全球海洋温度将提高2-6，多数大堡礁内的珊瑚将不复存在。专家指出：无论人们采取何种抢救措施，上述过程都将“不可逆转”。如何阻止正在消亡的大堡礁自然奇观？面对自然，人类应该做些什么？学生自主浏览，并回答学习卡上的问题。（1）亚洲盖奥拉德奥国家公园（印度），这里是一方宽阔平原,水鸟栖息的低洼湿地，又叫泊勒德布尔鸟保护区。364种鸟在公园里已经记录在册，其中包括稀有的西伯利亚鹤。它建立了野生动物与人之间的信任互动，具有独特的生态魅力（2）欧洲北极光（挪威）。当极光在中世纪欧洲的天空中出现时，人们认为这是从天国掷下的发光的长矛。其实，极光是由太阳造成的巨大的闪亮光弧划破天穹而形成的，光谱波辐从纯紫白色到黄绿色，直至橘红色。极光横跨广阔的天穹，发光过程使夜空显得神秘、壮观。贝加尔湖（现于俄罗斯境内）有2 000万年的历史，是世界上最古老的湖泊，又是世界上最深的淡水湖，水深1 620米。贝加尔湖不仅提供了扣人心弦的美景，更令人惊讶的是这里的960种动物和400种植物都是它所特有的（3）非洲乞力马扎罗山（坦桑尼亚）在斯瓦希里语中，乞力马扎罗山意为“闪闪发光的山”，对高耸的火山及其壮丽的白雪皑皑的山顶而言，喻意恰如其分，令人产生某种幻觉。它的轮廓非常鲜明，缓缓上升的斜坡引向一个盆状的火山峰顶，成了这座美丽的非洲山脉的特征（4）北美洲黄石公园（美国）1808年被美国探险家约翰科尔特发现，1872年成为国家公园。这是美国建立的第一个国家公园。园内峰峦耸立、林木葱茏、植被茂密、秀色可餐，宛如一片绿色的海洋。天空明净、空气清新、宁谧静穆，颇使人有超尘拔俗、遗世独立之感。黄石公园之美在于自然和原始，更在于其地质、地貌的多样性：河流、湖泊、温泉、瀑布、峡谷、悬崖，无所不有（5）南美洲亚马孙雨林（巴西）是世界上面积最大的热带雨林，占地约600万平方千米。在这浩瀚的热带雨林里生长着100多万种植物和动物，是世界基因遗产的博物馆（6）大洋洲艾尔斯巨石（澳大利亚）位于澳大利亚干热中心。这块巨大的黄褐色巨石长2.4千米，宽1.6千米，屹立于周围的沙漠平原之上，高达348米，是世界上最大的裸露地表的独块石头。它犹如落日余晖时的景象：巨石看似像从光球内部发出的白光一样，在逐渐暗淡的光线中，在其变成黑色的轮廓前，从白天橘棕色变成浓浓的深红色。对于那些早起观景的人们，拂晓的光线使得大独石展示出更加美丽而蒙眬的色调（7）南极洲兰伯特冰川是世界上最大和最长的冰川，它下泄了南极大陆冰盖20的水量，由此可推断地球上约12的淡水都流经兰伯特冰川。这条冰川的表面留下了流线状的痕迹天然冰垄，就像在一幅全景油画布上用油彩画一幅超大油画时留下的刷痕一样，指明了冰川的流向学生欣赏，谈体会，交流感想。向大自然致敬，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。进一步引发思考：如何阻止自然遗产的消亡？培养学生自主探究、思考问题的能力及欣赏评述的能力。教学后记：第三课 我的书包教学目的: 通过细致的观察自己的书包,发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比,设计一款多功能的书包。 教学重点: 了解书包每个部分的作用。 教学难点: 自己设计一款多功能书包。 教学过程: 一、导入新课 书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,现在的书包不仅实用,而且非常的美观,学生背着自己的喜欢的书包,就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴,那你们对它的了解有多少呢? 二、讲授新课 1、同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。 大兜小兜侧兜里面格层 背带提手 2、还是哪些特殊的设计? 3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。 4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢? 5、你还想增加什么功能? 三、学生制作 1、展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。 2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。 3、教师巡视、指导。 四、学生作品展示 学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。 五、教师小结: 看到同学们设计了多种多样奇异的书包,老师有了一种想法,就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学,天天回到家里打开书包一学就到深夜,老师非常心疼你们,我希望设计一款智能书包,当你把书放进书包的同时,书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中,而且当你背上书包的时候,感觉不到书的重量,这样能使你们的负担减轻。但希望是希望,我们能不能凭借幻想生活,我们还得为现实的生活打拼着教学后记4、画故事教材分析 一、教学内容与目标 1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。 2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。 3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。 二、教学重点与难点 教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。 教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。教学过程 一、导入新课 说英雄：（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？ 二、讲授新课 1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？ 2、点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了 3、点击播放课件：（神话故事后羿射日动画）论英雄： （1）后羿具有什么精神？ （2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大 无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。” 4、审题： 后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装） 射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭） （2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势） （3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？ 日：（1）十个太阳长什么样？ 小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。 （2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳） 5、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。6、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法三、作品欣赏： 打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足。（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。 四、学生实践： 创作新英雄：现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！也可结合自己的选题进创作。第五课 装饰画教材分析 一、教学内容与目标 1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。二、教学重点与难点 教学重点：装饰画的特点及表现方法。 教学难点：如何表现出装饰画的特点。 教学准备：图画纸或刮画纸，水粉工