一年级语文下册手捧空花瓶的孩子.doc

29．手捧空花盆的孩子

教学要求：1、正确认读14个生字
　　 　 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
　　　 3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
重点难点：学习生字词，懂得诚实的可贵。
教学关键：有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
教学方法：以读代讲 ，读中感悟
课时安排：两课时
教学用具：小黑板 、字卡
教学过程：
第一课时
一、谈话引入 揭示课题
1、谈话：同学们，你们喜欢童话故事吗？
2、揭题：今天我们就来学习一篇童话故事《手捧空花盆的孩子》。板书课题，齐读。
二、初读课文 识记生字
（一）读文：
1、自读：自由读文，圈出不认识的生字，借助拼音认读。
2、听读：师范读生听读，纠正字音，标出自然段。
3、互读：同位互读，检查字音。
4、指读：指名读难句或难段，纠正字音。
（二）学词：
1、出示词语：国王 挑选 继承 吩咐 大臣 全国 花盆 宣布
培育 盛开 规定 表情 发芽 许许多多
2、认读词语：自读—指读—轮读—齐读
（三）记字：
1、出示生字：盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮
2、认读生字：方法：指读—领读—轮读—齐读
3、识记生字：
（1）分析字形：重点认识：“皿”字底。
（2）记忆难字:
例如：我是用（ ）的方法记住（ ）的，（ ）加（　）或（　）就是（　）。
加一加：分—盆 先—选 夫—规 牙—芽 成—盛 者—煮
减一减：饼—并 份—分
换一换：拉—位
4、扩词说话：如：盛（盛开）：
（四）感知：1、自读课文：送字宝宝回家。
2、汇报交流：说说你知道了什么？
三、巩固练习 检验知识
1、同位互读生字。
2、给生字注音。
（学生注音—师批改—生批改）
四、课堂小结 家庭作业
1、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？
2、作业: 熟读课文
第二课时
一、复习旧知 引入新课
1、复习：（1）抽读生字卡片。
（2）说说通过上节课的学习，你知道国王选谁做继承吗？
2、引入：国王为什么要选雄日做继承人呢？这节课我们继续学习
《手捧空花盆的孩子》。板书课题，齐读。
二、细读课文 感悟诚实
（一）指导学习第2节。
学法：读—画—读—悟
1、读：自由读第2自然段。
2、画: 用“—”画出雄日培育花种的句子。
交流: 汇报—点拨—订正—互查
句1、“……他十分用心地培育花种。”
句2、雄日又给种子施肥，浇了点水。”
句3、“他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
3、读：有感情地朗读句子。
点拨：句1：“十分”可以换成什么词？（很、特别、非常）
“十分”读重音，画“·”。
句2：“又” 读重音，画“·”。
句3：“天天、看” 读重音，画“·”。“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻。
方法：自读—指读—评议
4、悟：雄日培育花种十分用心。
过渡：规定的日子到了，雄日和其他孩子是怎样做的呢？国王又有何不同的表现呢?
（二）引导学习第3节。 （方法同上）
1、读：自由读第3自然段。
2、画: 用“—”画出雄日和其他孩子所做的句子。
用“~~~”画出国王不同表现的句子。
交流: 汇报—点拨—订正—互查
孩子们：“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。”
雄日：“突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。”
国王：（1）“国王从孩子们身边走过，……没有一丝高兴的表情。”
（2） 他停下来问:“你怎么捧着空花盆呢？”
（3） 国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”
3、读：有感情地朗读句子。
点拨：国王说的话：句1：读出生气的语气。
句2：读出疑问的语气。
句3：惊喜，高兴的语气。
方法：自读—指读—角色读—评议
4、悟：雄日是个诚实的孩子。
三、总结全文 揭示诚实
过渡：孩子们听了国王的话，问国王：“为什么您让雄日做继承人呢？”
1、齐读最后一节国王说的话。（读出反问的语气。）
2、总结：用“因为……所以”说说国王为什么让雄日做继承人？
3、悟出：国王看重的是雄日诚实的品质。
4、拓展：同学们我们应该学习雄日做一个什么样的孩子？
四、巩固练习 积累运用
仿写句子 ： 英才（读例句—说句子—写句子—师批改—生批改）
1、他十分用心地培育花种。
2、他十分———————。
3、————十分————。
五、学习写字 体验字美
1、 出示生字：分 要 没 位 孩 选 （认读—组词）
2、依法学习： （学法：看—观—说—描—写）
(1)自学：教师巡视，给予指导
(2)交流: 教师点拨
看结构：“选”是半包围结构。
观占位：“分”下面的“刀”横折横在横中线上。
说笔顺：“走之”的第二笔是横折折撇。
写一写：“要”的上面“西”要变形；“没”的右上边和“朵”一样不是“几”。
3、展评生字：自评—互评—选评
六、家庭作业 巩固知识
1、朗读课文。 2、语文大本。
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