《商不变的规律》的教学设计.doc

商不变规律的教学设计 茂名市袂花镇顿标小学 吴冬梅教学内容：北师大版四年级数学上册77-78页的内容。教学目标： 1.理解掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行简便运算，解决实际问题。 2.培养学生初步抽象和概括的能力，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：理解掌握商不变的规律。教学难点：归纳商不变的规律的过程，运用商不变的规律进行除法竖式的简便计算。教法：观察法、对比法。教学过程：一、激趣引思，导入新课1、创设情境： 秋天的时候，猴王在美丽的花果山上为小猴分桃子。猴王说：“我把8个桃子平均分给2只猴子。”小猴听了直叫：“太少，太少。”猴王又说：“我把80个桃子平均分给20只猴子。”小猴听了试着说：“能不能再多分一点？”猴王又说：“我拿800个桃子平均分给200只猴子，这回行了吧？”这时小猴笑了，猴王也跟着笑了。2、启发提问，小组讨论：为什么小猴和猴王都笑了？谁是聪明的一笑？ 3.你能把算式列出来吗？二、探讨新知1、全班交流。 板书：82=4 8020=4 800200=42、师：在这组算式中4叫什么？生答师板书：商3、师：这组算式中什么变了，什么不变？（被除数、除数变了，商不变）这节课我们就来讨论“商不变的规律”（板书课题：商不变的规律）4、 课件出示第二组算式。 4824=2 2412=2 63=2 观察刚刚两组的算式，你发现了什么？ 你能照例子再写一组算式吗？5. 课件出示淘气改写的算式。 82=4 4824=2 （810)（210)=4 （482）（242）=2 （8100）（2100）=4 （488）（248）=2 （1） 全班汇报交流，说说被除数，除数，商如何变化。 （2）试用自己的话说说商不变规律。6 .课件出示246=4 ，那么（240)（60）=4，可以吗？为什么？7. 归纳商不变的规律。 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。这是商不变的规律。8. 教学用商不变的规律进行除法的简便运算。 35050=355=7 课件显示350除以50的竖式的简便算法三，练一练。1. 判断题。2. 课本78页的习题。四，总结归纳：这节课，我们学了什么内容？你有什么收获？