1、课题第四单元 小数点位置移动引起小数大小变化课型新课本课第 5 课时教学目标知识能力思想教育1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。教学重点 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程。教学难点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程。课前准备主要环节主要环节教学过程：一、 复习导入：板书：35.673.567356.73567比较大小。问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)二、 新知探究：从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小
2、数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。板书课题：小数点位置移动的规律。1、 例1把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米9毫米)(2)师移动0.009米的小数点。向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米90毫米，原数扩大10倍)向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9米900毫米，原数扩大l00倍)向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9米9000毫米，原数扩大1000倍)小数点可不可以向右移动四位、五
3、位甚至更多位?师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。(3)从这一例子看小数点向右移动会引起原数怎样变化?你能总结出规律吗?引导学生总结出：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍.2刚才是由上往下观察(画)，如果我们由下往上观察(板书)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?(小组讨论)全班交流讨论结果，引导学生得出：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍.(板书)3 引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。(在书上补充完整)2、 练习：P45做一做小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍.教学侧记板书设计小数点位置移动的规律0.009米9毫米9米9000毫米小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍.教学札记
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