第六课时(教案).doc

永吉县口前镇第一小学校
四年级数学学科教学设计
教学内容
1—4四则运算例4
授课时间
2016.3.10
授课周次
2
教学目标
1.通过实际问题，总结含有中括号的混合运算的运算顺序
2.通过观察分析积累，掌握知道
3.培养积累分析能力
重 点
掌握有括号的区别
难 点
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
教学准备
PPT
执 教 者
史惠君
教　　　　学　　　　过　　　　程
一、课前自学，预习要求
1、看：课本第9页例4
2、想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？
有多少有人要派5位保洁员？
你是怎么想的？根据什么？
二、自学反馈
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题
3、交流讨论
三、新知探究
出示例4：96÷ 12+4× 2
1、说说运算顺序。
2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）
96÷（12+4）× 2
=96÷ 16× 2
=6× 2
=12
3、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算什么？）
四、巩固练习
1、练习第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。
2、练习第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。
3、练习第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。
小括号里面的，再算中括号里面的）
96÷[（12+4）× 2]
=96÷ [16×2]
=96÷ 32
=3

教学反思
教学时，我注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理再计算,效果很好。