第六课时(教案).doc

永吉县口前镇第一小学校四年级数学学科教学设计教学内容14四则运算例4授课时间2016.3.10授课周次2教学目标1.通过实际问题，总结含有中括号的混合运算的运算顺序2.通过观察分析积累，掌握知道3.培养积累分析能力重 点掌握有括号的区别难 点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学准备PPT执 教 者史惠君教学过程一、课前自学，预习要求1、看：课本第9页例4 2、想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、新知探究出示例4：96 12+4 21、说说运算顺序。2、如果在96 12+4 2的基础上加上小括号，变成96（12+4） 2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96（12+4） 2=96 16 2=6 2=123、如果在96（12+4） 2的基础上加上中括号“ ”，变成另一个算式96（12+4） 2，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算什么？）四、巩固练习1、练习第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。2、练习第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。3、练习第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4） 2=96 162=96 32=3教学反思 教学时，我注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理再计算,效果很好。