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善待学生的异想天开
长治县六中 邢瑞波

一位教师讲解蔷薇的知识后问学生：“你印象最深刻的是什么？”一个学生答：“是最可怕的刺。”另一个学生回答: “是美丽的花。” 老师给予赞许。第三个答道：“我想，应该想办法培育出不带刺的蔷薇。” “你胡思乱想什么？” 老师怒斥道。 这位教师没有意识到。他错过了一次发挥孩子想象力鼓励孩子创造性思维的机会。
大哲学家罗素讲过一件事。 一次罗素的妻子给孩子讲黑胡子（法国民间故事中连杀六妻的恶人）的故事后。孩子在游戏中坚持选择扮成黑胡子，理由是黑胡子的妻子不服从命令，杀他们是罪有应得。有人质问罗素：“作为著名的和平主义者，你怎么允许儿子有杀人的念头并津津乐道呢?” 罗素坦然解释道：“教育在于本能的培养，而不是压抑本能。”在孩提时代通过装扮黑胡子，可以满足一下孩子的权力支配欲。在孩子年龄尚不足以造成破坏时，应当顺应他的自然天性，任其在梦想的王国里遨游，不必担心孩子永远停留在这一水平上，因为他会追求更为高尚的趣味，并获得更多满足高尚趣味所需要的知识技能。罗素说：“我是个孩子时，特别喜欢翻跟斗，但是现在我从不翻了……同样喜欢扮演黑胡子的孩子也将会改变口味，而学习以其他方式寻求权力。”
一位日本教师的做法很值得我们深思和学习。在一节美术课上，老师教学生画苹果，于是就耐心寻问：苹果是圆的，你为什么画成方的呢？”学生回答说：“我看见妈妈买回家的苹果放在餐桌上，一不小心，滚到地上就摔坏了，我想苹果是方的，那该多好啊！” 老师听后立即鼓励道：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。”
事实上，正是喜欢“异想天开”的孩子才是最有创造潜力，最具发展前途的人。人类历史上，许多伟大的科学发现和科学发明都来自科学的“突发奇想”和“异想天开” 因此教师和家长应面对孩子的想象，不要把孩子的“异想天开”视作怪癖，挫伤他们而应加倍关注爱幻想，爱标新立异，有独特见解的孩子，充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说，勇于创新。如果在孩提时代学生的想象力通过适合各年龄段的刺激变的很活跃。那么当他以适合成人的方式发挥作用时，想象力会更活跃。
所以，我们应该善待学生的“异想天开”就让我们的学生在梦想的大海中畅游，在他梦想的蓝天上飞翔吧！
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