小学数学人教2011课标版一年级6.7的认识.doc

第5单元 610的认识和加减法第1课时 6和7的认识【教学目标】：1、通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两个数，并且会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养初阶的数学交流意识。【教学重难点】：重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。难点：6、7表示的基数意义和序数意义【教学准备】：课件、计数器、小棒若干、尺子等。【教学过程】：一、复习导入从0数到5，再从5数到0。二、互动新授1、学习数数和认数。出示主题图。观察思考。 说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) 交流、汇报。 抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 2、教学数序。（出示教材图片） 学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?（6颗）再拨一颗是多少呢?(7颗) 通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的位置。 教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5，并排列他们的顺序。问：6和7应该写在什么位置呢?3、比较大小。 先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：55 先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：664、教学6、7的序数。 从左数第6瓶里有几条金鱼。 有6条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)教师在田字格中范写，学生观察。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。 5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几?2、完成教材43页练习九第1-3题。 第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂小结你学到了什么？【板书设计】： 6和7的认识 6 756 65 76【作业设计】：【教学反思】：本节课教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于学生来说，还是比较简单。接着，我让孩子找找生活中的6和7，孩子结合自身的实践经验，“自己住在第7层”，“昨天口算训练做到第7页”，除了说一说，如果能让学生用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出7，学生能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于7的认识就更加丰满了。然后通过计数器和一把断尺，让学生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。而对于重难点6、7的基数序数意义，我呈现了图中的金鱼图。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。