小学数学人教2011课标版一年级10的认识.doc

10的认识教学设计教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：10的组成教学难点：10的组成记忆方法指导教学方法：指导学生读图、读题。教学过程一、故事引入，激发兴趣。有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1-8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你-0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？2、 提问：师出示1和0两个数字。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。10的认识。（板书课题）二、创设情境，活动中感悟。（一）学习10的含义1、学习主题： 出示课件，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？生：小朋友与鸽子师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页，生：用小手点着去数师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。生：10个师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？（二）10的数序。1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？3、同学们都说得很对，看看，我们的手指也是10个的哦。4、数字宝宝在公园里发现了计算器，他们想用计数器来数数珠子，我们一起帮帮他数一数。 生：先拨9颗。 师：9再添几就是10？ 生：9再添1就是10.师：用数字10来表示。（原来啊10确实比9大，大几?大1.所以啊，这件事情后9再也不神气了，因为10比他还要大，而且他知道了。同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。5、出示尺子上的数字6、提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）10 应该在什么位置呢？生：从小到大读一遍，再从大到小读一遍。师：9在哪儿？10在哪儿？生：用准确的数学语言告诉老师。师： 9后面有哪些数字？10前面有哪些数字？生：10前面有1、2、39,9后面有10、11师：10前面的数字都比10怎样？（小）学生在书62上填写。投影显示评讲学生的答案。课件出示齐读。（全对的举手。）7、 师：出示点子图：打开书本第59页。 生：根据点子图完成9 和10 。提问回答，齐读一次。 （四）、10的组成1、老师这里有10块磁铁，现在请同学们上来帮老师摆一摆，把这10块磁铁放进两个篮子里，看看你们的方法是什么，谁想来试试，看10可以分成几和几？2、根据学生汇报板书10的组成。提问：当你看到10分成1和9时你还能想到什么？（10分成9和1）3、凑十歌。 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、巩固练习1、 学生做课件练习四、课后作业