第二单元：因数与倍数.doc

第二单元    因数和倍数
课题：因数和倍数        
教学目标：
1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；
2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；
3、能熟练地找一个数的因数和倍数；
4、培养学生的观察能力。
教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学过程：
一、引入新课。
1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。
2、师：看你能不能读懂下面的算式？
出示：因为2×6=12，
我们说2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。
3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说）
   师：你有没有明白因数和倍数的关系了？
   那你还能用同样的方法找出12的其他因数吗？
4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。
师：谁来出一个算式考考全班同学？（同学汇报，老师讲评）
5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数  倍数）
   齐读p12的注意。
二、新授：
（一）找因数：
1、出示例1：18的因数有哪几个？
从12的因数可以看出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？
学生尝试完成：汇报
（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）
师：说说看你是怎么找的？
（生：用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）
师：我们可以发现18的因数中，最小的是1，最大的是18.我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？
汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36
师：你是怎么找的？
举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）
师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不 需要写两个6）
仔细看看，36的因数中，最小的是1，最大的是36
这样看来，任何一个数的因数，最小的一定是（1），而最大的一定是（它本身）。
3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写， 然后汇报。
4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如
               18的因数
小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？
从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候按从小到大的顺序写。
（二）找倍数：
1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？
汇报：2、4、6、8、10、16、……
师：为什么找不完?
你是怎么找到这些倍数的?   (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)
那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?
2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。
汇报   3的倍数有：3，6，9，12           
师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？
改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……     
你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……倍）
    5的倍数有：5，10，15，20，……
师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合圈来表示
            2的倍数                 3的倍数                5的倍数
 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？
（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）
三、课堂小结：
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
四、独立作业：
完成练习二1～4题
五、教学反思：
教学本课时，首先根据直观图，让学生列出乘法算式，直接向学生说明因数与倍数的概念，并强调因数与倍数之间相互依存的关系。并从因数和倍数的概念出发掌握如何快速地求一个数的因数与倍数。