提升幼儿时间管理策略的研究.pdf

福建教育研究成果选介提升幼儿时间管理策略的研究福建省金山幼儿园张玲燕摘要幼儿园入学准备教育指导要点的“生活准备”中明确指出要“引导幼儿逐步树立时间观念”。为了做好幼小衔接的生活准备，帮助幼儿养成遵守时间、珍惜时间的好习惯，幼儿时间管理素养的提升有利于加速幼小衔接的进程。文章对幼儿时间管理素养缺乏的原因进行分析，并从幼儿园和家庭两个方面分别提出幼儿时间管理素养的培养策略。关键词时间管理；自我管理；幼小衔接幼儿园教育指导纲要（试行）强调幼儿教育要避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。拥有良好的自我管理能力是成功者在社会中立足的基础，而时间管理则是其中不可或缺的组成部分。它旨在通过科学的计划、有效的利用，让个体更好地把握、利用时间，从而获得更大的成就感。时间管理能力主要指时间认知、时间控制和时间规划三种能力。一、幼儿时间管理的现状幼儿园对幼儿时间管理能力的重视程度不足，多数只是将其作为幼小衔接任务的一部分。幼儿园制度化的时间管理模式，将幼儿一日生活的各个环节做了详细的时间规定，教师们都按照安排表执行，不重视在日常生活和课程建设中幼儿时间管理能力的培养。除此之外，时间教育的材料比较单一，环境创设、教育方式比较机械。当今的社会中，有些家长把孩子的一切都交给他们来处理，这让孩子们过度依赖他们。做事拖拉，致使幼儿缺乏时间管理的意识和能力。家长对幼儿的时间管理并不理解，认为孩子还小，没必要进行时间管理训练。家长的榜样作用也尤为重要，家长做事毫无计划，行事拖脊，那么幼儿对时间的无视，散漫的意识和行为方式自然形成。二、幼儿时间管理的培养策略在引导幼儿时间管理能力的培养上，要采用以“儿童为本”的理念。幼儿时间管理能力的发展受到幼儿年龄、性别、家庭教养方式的影响，呈现个50体差异。小班到中班阶段发展缓慢，我们从习惯养成人手，引导幼儿形成良好的行为习惯，激发孩子的参与热情。通过让孩子们参与讨论、反思，中班的孩子们能够更好地掌握日常生活的规律，并且能够更好地学习如何有效地利用时间。而大班的孩子正处于一个特别重要的时间管理阶段，需要更多的指导和帮助。可根据幼儿自身发展的差异，借助班集体促进幼儿进行自主时间管理。（一）认识时间，初步形成时间概念通过创造有利的环境和提供丰富的材料，激发幼儿对时间的关注和兴趣。年龄稍小的孩子，可投放各种各样的钟表，引导区分白天和黑夜，感知四季的不同，认知自我成长的过程等来初步接触时间。年龄稍大的孩子，通过专门的活动来认识时间，如：认知时钟、学会看整点和半点，练习拨点钟。当我们和孩子漫步街头，和孩子一起读交通红绿灯的秒数，感受时间的流逝。有意识地将生活和通过将时间与日常生活联系起来，我们可以帮助幼儿学习并理解表示时间的词语。如，上午、中午和下午；时间先后：先、后、然后；时态词汇：从前、过去、现在、将来、未来。日常生活中有意识地引导幼儿关注时间，渗透时间概念，如周一到周五的班级活动安排，一周食谱，还可以结合幼儿期待节日的倒计时。（二）体验时间，发展时间知觉能力以幼儿喜欢的游戏和故事情境为依托，引导幼儿在愉悦的氛围中进行时间体验。直接引导，通过福建教育研究成果选介谈话了解时间，如：白天晚上，上午、中午、下午，昨天、今天、明天可以做什么？玩一玩，时间小游戏，如：老狼老狼几点钟，沙漏小老师。在家穿衣、刷牙等环节可以用沙漏来帮助幼儿计时，体验时间随着沙漏漏完时间过去了。在园里，老师有意识的选择适合生活环节的音乐，让幼儿在规定的时间内完成事情。与幼儿生活相联系，开展“签到”活动。小班可以通过点名时间，让幼儿知道“我来了”。到了中班可以通过投放电子钟，引导幼儿去读数并记录自己已的来园时间。到了大班可以投放时钟，引导幼儿看时钟记录来园时间，并通过对比，知道自已入园的早晚，是否迟到。投放日历，通过一天天坚持签到，每天撕掉一张日历，看到日历一天一天的递减，孩子切身感受到时间的流逝，当一张签到表全部完成时，时间也就过去了一个月，通过这这些记录，幼儿感受了时间的顺序。阅读文学作品，引发惜时观念。通过生动有趣的故事，我们可以更好地帮助幼儿理解时间管理的重要性。如，时钟国王这个故事，这个时钟国王像极了孩子们，睡不够也玩不够，总会想各种办法拖延时间。从开始的“不遵守时间要被关进监狱”到“不遵守时间也不用进监狱”是国王明白了即使没有进监狱的强制要求，不遵守时间的人也一定要承担相应的后果，以此让孩子们明白要做个珍惜时间的人。除此之外，家长可以通过阅读再见了，拖拉金老爷买钟等绘本，激发孩子的学习兴趣，并通过书中的任务和故事情节，让孩子更好地理解时间的重要性，让孩子们了解时间的宝贵。（三）管理时间，自主探索时间计划体验生活，自主设计时间规划。要发展幼儿的时间管理能力，最重要的就是调动他们的积极性，充分了解自己的一日生活流程，引导幼儿成为时间的主人，体验生活中属于自己的可支配时间。教师可开展家园共育，鼓励亲子共制形式多样任务清单为自己的一日活动设定时间，如：图文组合表格、时间饼等不同方式。从粗浅的睡前清单到细致的一日生活时间饼，规划难度逐步提升，成人要灵活运用不同的激励方式鼓励幼儿养成时间规划的好习惯。梳理时间清单，共促幼儿习惯养成。教师和家长可以有目的地引导幼儿分类整理自己的计划表，将计划表内容根据时间的长短和事务的重要性分成“要做的”和“想做的”两大类。经过实践笔者观察到幼儿一开始都会将全部游戏活动安排到距离自已最近的时间段，将他们认为无趣的活动安排到最后。成人可以适当运用后果教育，引导幼儿体验自已制定的计划表是否合理。并适时将合理安排时间规划的理念传授给幼儿们，给予孩子充足的时间体验将学习和玩耍间隔排列后效率的提升。将这样的规划模式融人家庭中，既考虑到学习的繁忙，又考虑到休息的舒适，并且把复杂的计划与容易实现的计划分开，更有效地实现目标。层次推进，由易到难。幼儿习惯养成和时间管理能力不是一而就的，需要成人引导幼儿先制定简短的小计划，逐步拓展到制定长期计划。先制定一日清单，逐步提升到到一周，一月，甚至更长的时间的规划。上学期寒假，本园小班幼儿进行了年俗清单打卡，旨在促进孩子了解春节各日对应的年俗。中班幼儿制定年三十一天计划，并能与家长讨论是否按时间段计划实施。大班幼儿对春节7 天假期进行了计划，在计划实施过程中还要根据实际情况进行调整，并记录下来。循环推进，检验提升。虽然幼儿年龄尚小计划完成度不一定很高，但是成人也应该尽量避免干预，给予幼儿足够的自主选择权利并适当进行指导，以确保他们的计划得到充分体验和实施。若实施效果不佳，成人应该及时与孩子进行沟通，共同寻找问题的根源，并采取相应的措施解决。还可以尝试调整计划，循环推进幼儿时间管理清单，从而从本质上提高幼儿的时间管理能力。【本文系福建省教育科学“十四五”规划2 0 2 1年专项课题“幼小衔接视角下学前儿童时间管理能力培养的实践研究”（编号Fjigzx21-212）的研究成果。】参考文献：1黄琼.聚焦幼儿时间管理，助力科学幼小衔接一一以大班“做时间管理小达人”系列活动为例.幼儿教育研究，2 0 2 3(0 1)：1 1-1 3.51