《书包的学问》.doc

综合实践课案例《书包的学问》
活动主题的提出
我经常发现有的同学过一两个星期就换一只笔，橡皮用了一半就不要了，新买的尺不一会儿就坏掉了……有的学生书包、文具盒，即使七八成新，新学期一开始，又让家长买新的。针对这些现象，我们调查了一些同学，征求了一些同学的意见。同学们都认为可以搞搞小调查，并建议可以调查书包的变化、可以对比本子，观察本子有没有变化、还有的说可以调查文具盒的变化……最后通过表决，确定了一个研究主题——调查书包。最终，同学们确定这次综合实践活动的主题为“书包的学问”。
活动的具体目标
1．知识与能力：通过活动，让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识； 锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。
2．过程与方法：主要以小组交流、实践法、查阅法、研究法、 试验及动手制作法等开展各种活动。
3．情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题 、探索问题的意识。
活动实施的具体过程
活动时间大致一个月，分四个阶段。
1、确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。
2、分组研究。利用图书、采访调查、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。
3、汇报成果。选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
4、总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。
第一阶段 确定主题
活动过程：
1、确立主题
（一）谜语导入，激情引趣
它是我的好朋友， 每个同学全都有，
笔墨书本帮我拿， 上学天天不离它。 (打一物) 【谜底】书包
揭示主题 《书包的学问》
(拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。)
（二）生活观察，发现问题
1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？谁能介绍一下自己的书包？
有的学生介绍的是单肩、双肩背的；有的学生介绍自己的书包是手提的；有的学生介绍的是颜色和图案；有的学生介绍书包的来历等。
2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？(培养观察能力)
书包的样子不同；质量不同；颜色不同；大小重量不同；干净程度不同；新旧程度不同......
（三）合作填表，整合思维，共享资源
1、在四人小组内合作填书上表格：
老师总结提示：如何合作高效的填写表格并展示整洁度的不同标准和如何称量书包
2、传阅表格，交流发现的问题。提出自己发现的问题
①书包多重好？
②比较单、双肩哪种好？
③用名牌书包好于普通书包吗？
④贵的好还是便宜的好？
⑤整理书包有什么窍门？......
（四）商讨研究方向
同学们的问题很多，我们要怎样找出答案呢？除此之外，你还想从那些方面了解它？
引导学生提出问题。
通过学生的商讨最后总结出本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查：
①书包的发展
②学生书包的使用情况；
③书包市场调查
④书包与身体健康；
⑤设计未来书包。（板书）
（五）形成活动小组
1、那么多的问题你准备研究哪一个呢？
学生小组选择研究主题。
2、根据问题分小组。
根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组。
（给学生以选择解决问题的权利，训练学生解决问题的有序思维。）
（六)小组分工
师：那么大家将采用什么样的方式去收集资料呢？
通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：（1）上网查资料（2）问教师、医生、同学（3）在校内、和商场进行采访（4）制作调查表（5）动手制作等。
学生进行小组分工，并制定小组计划，教师为学生提供一些书、网站等。
(通过小组分工，培养学生合作能力。)
四、汇报小组分工。
各组汇报分工情况，其它组同学给予建议并吸取优点。
通过汇报小组计划，让学生学会倾听，从倾听中学到知识、发现问题。

第二阶段 分组研究
一、整理资料
1、选择资料。把本组的资料综合起来，选出与研究主题有关的资料。
2、各小组交换资料。把自己组无关的资料借给其它组同学。
3、教师帮助一些资料不全的组，以供更好的找到结论。
4、在资料中挑选出重点的、总结性的话语用笔画一画。
5、用自己的语言总结出结论。
二、讨论汇报形式
1、指导学生不仅讨论汇报形式，还要讨论汇报的具体分工。
2、汇报成果展示形式。
第三阶段 汇报成果
（一） 汇报成果
师：同学们，在“书包的学问”的综合实践活动中，同学们经过小调查，讨论，辩论，收集相关资料等形式，充分认识到书包的重要性，下面，我们把活动过程中的所有收获以自己喜欢的形式展现出来，大家互相取长补短，相信通过这节交流总结课，同学们肯定会有更多的收获。
第一小组：
生1：我们小组通过上网和去图书室搜索有关书包的起源资料，调查爷爷奶奶、爸爸妈妈曾经用过的书包。总结出各个时期书包的特点：
早期学生的书包常常是用篮子、布包，没有真正的书包。偶尔有令人羡慕用花布做成的书包，学生背着很风光。
到了八十年代，书包的种类和颜色发生了许多变化。有布的、皮的，突破了以前黄色的单调色彩，可以说是色彩缤纷，它也不是薄薄的了，增厚了不少。
走进九十年代，书包可以说是发生了天翻地覆的变化，在原来的基础上不但变长增厚，而且包带的数量也有了变化，有原来的一根发展到两根甚至四根，有的还在腰间配根“保险带”。
跨入新世纪后，书包的变迁就更让人眼花缭乱了，不用说争奇斗艳的颜色了，光种类就让你目不暇接，什么背背佳书包、公主书包、斜背书包、弧形两用包、“休闲”背包、幼少儿包、拉杆书包、“减负”书包、护脊书包、多用功能包……
生2：我们还用绘画的形式对比爷爷奶奶、爸爸妈妈、和我们用的书包。
师：通过共同的努力你们做的很棒，老师相信你们一定有很多收获
生3：通过对书包历史的调查，我们发现随着科技的进步，书包功能越来越多，样式越来越新颖。同时对比书包的变化，我们也体会到我们的生活是多么的幸福。我们一定会更加珍惜的。
第二小组
生1：我们的任务是去商场调查书包的价格、品牌、样式、颜色、材料。通过对市场上书包品牌与价格的比较，我们发现价钱越贵的书包，质量相对好一些，但价格贵的书包并不一定就适合我们。所以我们建议大家在选购书包时，要体谅父母挣钱的艰辛，尽量选物美价廉的书包。
第三小组
生1：我们小组调查学生书包的使用情况，我们调查了三年级42人和四年级8人共50人。
调查的结果是
1、62%的学生喜欢自己的书包；34%的学生无所谓，是听从家长的决定；4%的学生不喜欢。
学生喜欢自己的书包，原因精神、漂亮。
2、女孩子喜欢红色、粉红色、玫瑰红等鲜艳的书包。男孩子喜欢蓝色、黑色、墨绿的书包。
3、上了3年学，一次书包也没换的占6%，46%的学生换过1次以上，48%的学生每学期换一次。
4、24%的学生从商场买书包，需30元以上，68%从集市买书包，30元以内，8%的学生书包是家长购物时的赠品。
5、书包里最主要的是装学习用品，课本，但少数人装零食、玩具、漫画书等，另外，字典，词典，水彩笔也经常带。
6、书包的整洁度与学习成绩基本成正比，成绩越好的孩子书包的里里外外越整洁。而成绩不理想的学生，书包里的东西也是一团糟。
附：书包的使用情况调查内容：
1、你喜欢你的书包吗？为什么？
2、你喜欢什么颜色的书包？
3、你的书包多长时间换一次？
4、你的书包大概多少钱？
5、你的书包里经常装什么东西？
6、你怎样整理书包？
生2：通过调查我们发现书包的浪费现象很严重，有的书包还可以继续使用，可很多同学却要家长买新的。同时很多同学不爱惜书包，尤其是男同学几乎开学一个月书包就变了样。所以我们要多向同学们、家长们、全社会呼吁：我们应该杜绝浪费，养成节俭的习惯，养成呵护学习用品的习惯。
第四小组
生1：我们的任务是了解书包与我们的身体健康有什么关系，通过查阅资料和走访医生我们真的很后怕。医生说如果书包过重，会使脊柱受压过大，加上肩带受力不平衡，就可能影响我们的脊柱发育或形成脊柱畸形，颈肩及背部的肌肉劳损。单肩背的书包对我们尤其有害。它会造成脊柱侧弯曲，畸形一旦发生，需要特殊的矫正，甚至动手术才能恢复正常。双肩背的书包相对来说比较科学，但如果太重的话，我们身体前倾太厉害，脊柱可能向前弯曲。特别是如果平时运动少，很容易发生胸廓的畸形、驼背。
生2：那么书包多重好呢？医生提示：中小学生的书包最好控制在5公斤以内，4公斤左右最合适。通过查阅资料我们知道不能超过体重的十分之一。于是我们又称量体重进行了计算，得出书包的重量应在3.5千克左右。不过我们发现许多同学的书包可是沉多了，应该尽快想办法解决，不然后果很严重。
师：同学们的调查和探究活动做得非常好，那么怎样减轻书包重量呢？老师搜集资料，总结出了几个方法供同学们参考学习：
1、选择书包，以轻便安全为佳。肩带宜宽阔并有软垫，钮扣及拉炼亦以胶质制造为宜。
2、选购轻巧的文具和其它用品，以便携带。
3、上学前依照上课时间表收拾书包。
4、除当天上课要用的物品外，不要把其它东西，例如漫画和杂物等，放进书包内。
5、要检查书包里面的各个部分，以分区较多的为好。这既可以起到分门别类装课本和各种文具的作用，还可以使书包重量均匀。
老师还搜集了一些资料主要包括：
书包的演变发展、结构式样、品牌、质量价格，市场上流行的各种书包的资料以及书包与我们的健康，如果我的资料与同学的重复，就略过。
（二） 创意空间——设计未来书包
师：通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么快快献出你的创意吧。设计未来的书包。比比谁的创意多、谁的创意新？第五小组的同学先说，其他的同学跟他们比一比，对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。
（学生思考一分钟。）
提醒及时起床，提醒按时交作业，提醒上课别走神，会变形……
师：将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言写在书上。
(通过游戏活跃课堂气氛，引起竞争意识，养成聆听的习惯。)
活动的结果与评价
通过这次活动，学生关注并了解了书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力。
一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行调查问卷做了小结，表彰了积极参与活动的每一位同学。我把学生的自我评价简单归纳以下几点：1、我在小组中最主要的贡献是: 参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题；负责收集资料；负责整理资料；负责设计排版；负责当中心发言人；一人身兼多职。2、我在完成任务的过程中最大的收获是: 学会了与别人合作交流； 一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入；个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。

学生的收获

陈明琦：这次活动的主题是“书包的学问”。经过这次活动调查，让我们更深一步的了解了书包，以及如何合理使用书包和选择健康的书包。
刘金泽： 通过这次活动，让我们的视野更开阔了。我们原来只知道书包是装文具的工具，通过调查书包的历史，让我们了解了书包的变化过程。我们了解到随着科技的发展，人们生活的水平的提高，书包也有了翻天覆地的变化。但我们一定要珍惜这来之不易的幸福，要爱惜身边的事物，不能浪费损坏。
牟菲：我了解到书包与我们的健康息息相关
王艺静：我的体会到调查是一件非常不容易的事，但是却很锻炼人。现在我的表达能力有了很大的提高。