人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数(不进位)-(3).doc

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 胡呈【教学内容】小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】知识与技能 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、培养学生准确计算的能力。3、提高学生分析和解决问题的能力。过程与方法 让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。 情感态度与价值观培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】把学生分成四人一个小组，课件。【教学过程】 一、启动数学列车复习铺垫1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）1220 1230 2410 2032 2140 1820 2、列竖式笔算：1422313设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。二、进入儿童乐园探究新知例题1、出示课本46页例1的情境图 （1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本？该怎么列式呢？ 2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，相互议一议，整理算法。方法一：把12分成2和10两部分，我们先求出2套有多少本，再求出10套有多少本，然后再把这两部分的本数加起来就是一共的本数。1221014228（本）1410140（本）28140168（本）方法二：笔算1 4 1 4 2 8 2 1 0 1 4 02 8 1 4 0 1 6 85、设疑：刚才我们求王老师买12套有多少本，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法1 4 1 22 8 142 的积1 4 01410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0用线圈起来。例题2：跟我一起来算一算，说一说吧!22 23 = 5062 2 2 3(1).先用个位上的（）乘以22，得（）。(2).用十位上的（）乘以22，得（）。(3).把（）与（）加起来得（）。（师生合作，共同完成）8.小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法：（1）相同数位要对齐；（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；（3）把两次乘得的积加起来。设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。三、畅游儿童乐园知识应用1、列竖式笔算：2313= 3331=4312= 1122= 2、啄木鸟治病（每条路上都有一道题，如果错了说明有陷阱，对了可以顺利通过。）2 2 3 1 3 4 4 3 1 3 1 2 6 6 9 3 6 8 8 8 1 3 3 4 1 5 4 2 2 3 4 0 83、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入2 4 8 6 7 8动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的门票收入吗？设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段。本环节通过闯迷宫、避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性，让学生在“乐”中练，加深了学生对新知识的理解和掌握。四、回顾反思这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。五、布置作业书本47页第2题，第5题。六、板书设计两位数乘两位数笔算乘法 1 4 1 2 =168（元）1 4 1 22 8 1 4 2的积 1 4 1 4 1 0的积1 6 8 1 4 1 2的积 答：一共要买168本。