汽车检测与维修技术专业群人才培养模式的研究.pdf

内燃机与配件w w w n r j p j c n汽车检测与维修技术专业群人才培养模式的研究张阳,李文达(内蒙古交通职业技术学院,内蒙古 赤峰 )摘要:文章介绍了汽车检测与维修技术专业群的建设基础和建设思路.首先强调了专业群的定位和人才培养目标,强调培养具有创新意识、创业能力、工匠精神的复合型高素质技术技能人才.其次,介绍了专业群与区域产业的紧密结合,以校企合作和订单培养为基础,完善双元育人模式.然后,探讨了课证融合体系和多样化的课程学习模式,包括线上线下混合式教学和项目教学等方法,阐述了专业群的建设思路,包括明确人才培养定位、与产业链对应、协调共建等方面.最后,强调了专业群内专业的协同发展和与社会职业、行业和产业发展的对应关系.关键词:汽检专业群;人才培养模式;教学改革;工学结合中图分类号:U 文献标识码:A文章编号:X()R e s e a r c ho nT a l e n tT r a i n i n gM o d eo fA u t o m o t i v e I n s p e c t i o na n dM a i n t e n a n c eT e c h n o l o g yP r o f e s s i o n a lG r o u pZ h a n gY a n g,L iW e n d a(I n n e rM o n g o l i aT r a f f i cV o c a t i o n a l a n dT e c h n i c a lC o l l e g e,C h i f e n g ,C h i n a)A b s t r a c t:T h i sa r t i c l e i n t r o d u c e s t h e c o n s t r u c t i o n f o u n d a t i o na n d i d e a s o f t h e a u t o m o t i v e i n s p e c t i o na n dm a i n t e n a n c e t e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a l g r o u p F i r s t l y,i t e m p h a s i z e s t h ep o s i t i o n i n ga n d t a l e n t t r a i n i n go b j e c t i v e so f t h ep r o f e s s i o n a l g r o u p,h i g h l i g h t i n gt h ec u l t i v a t i o no fv e r s a t i l ea n dh i g h q u a l i t yt e c h n i c a l p r o f e s s i o n a l sw i t hi n n o v a t i v ec o n s c i o u s n e s s,e n t r e p r e n e u r i a l a b i l i t y,a n dc r a f t s m a n s h i ps p i r i t S e c o n d l y,i td i s c u s s e s t h ec l o s e i n t e g r a t i o no f t h ep r o f e s s i o n a lg r o u p w i t ht h er e g i o n a li n d u s t r y,b a s e do ns c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o na n do r d e r b a s e dt r a i n i n g,t o i m p r o v e t h ed u a l o r i e n t e de d u c a t i o nm o d e l F u r t h e r m o r e,i te x p l o r e s t h e i n t e g r a t i o no f c e r t i f i c a t i o na n dd i v e r s i f i e dc u r r i c u l u ml e a r n i n gm o d e s,i n c l u d i n gb l e n d e do n l i n ea n do f f l i n e t e a c h i n ga n dp r o j e c t b a s e dt e a c h i n gm e t h o d s,e l u c i d a t i n gt h e i d e a sb e h i n d t h e c o n s t r u c t i o no f t h ep r o f e s s i o n a l g r o u p,i n c l u d i n gc l a r i f y i n g t h ep o s i t i o n i n go f t a l e n t t r a i n i n g,c o r r e s p o n d i n g t o t h e i n d u s t r yc h a i n,a n dc o o r d i n a t i n gc o l l a b o r a t i v ed e v e l o p m e n t F i n a l l y,i t e m p h a s i z e s t h e c o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n t o f d i s c i p l i n e sw i t h i n t h ep r o f e s s i o n a l g r o u pa n d t h e i r c o r r e s p o n d e n c ew i t ht h ed e v e l o p m e n to f s o c i a l p r o f e s s i o n s,i n d u s t r i e s,a n ds e c t o r s K e yw o r d s:A u t o m o t i v e i n s p e c t i o np r o f e s s i o n a lg r o u p;T a l e n t t r a i n i n gm o d e;T e a c h i n gr e f o r m;I n t e g r a t i o no f e n g i n e e r i n ga n dt e c h n o l o g y作者简介:张阳(),男,内蒙古赤峰人,硕士,副教授,研究方向:汽车技术.汽车检测与维修技术专业群建设基础 立足于产业链需求,人才培养定位准确专业群本着服务内蒙古全区,辐射周边省域的发展思路,紧跟汽车产业链优化升级态势,坚持“产教协同、教研互促、育训结合”的理念,培养企业需要、社会认可,具有一定创新意识、创业能力、工匠精神的复合型高素质技术技能人才,实现教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接.紧密结合区域产业,双元育人模式完善专业群围绕“为产业办职业教育”的思路,紧跟汽车产业发展变化,以“共建、共育、共享、共赢”为原则,依托校企合作,探索订单培养、现代学徒制等校企双元育人培养模式.年汽车检测与维修技术专业加入中德汽车机电合作项目(S G AV E),实现了“中外融合、双元主体”的育人模式.后续又分别同中国汽车工程学会、德国博世公司合作开设“博世工程师”项目班,与一汽大众汽车有限公司建立了“一汽大众T Q P”项目班,实现了“校企合作,双元育人”的模式.探索课证融合体系,课程学习模式多样专业群积极落实“X”证书制定,于 年获批“汽车运用与维修/智能新能源汽车”X职业技能等级证书试点,并以“课程标准与行业标准相结合、课程内容与职业岗位需要相结合、课程考核与职业技能资格考核相结合”为原则,初步形成课证融合体系,于当年完成首批职业技能等级证书考核工作,学生考核通过率在 以上.教学过程中,在广泛采用理实一体化教学模式的基础上,积极探索线上线下混合式教学模式,尝试运用项目教学、案例教学、情景教学等教学方法,来丰富课堂学习模式,提高人才培养质量.年基于网络学习空间的液压传动技术仿真教学模式的构建与应用获得自治区级教学成果二等奖.汽车检测与维修技术专业群的建设思路 明确专业群人才培养定位本专业群对应的是内蒙古自治区及其周边区域的汽车后市场的产业链,以服务地区经济为主,辐射周边地区经济,形成错位发展、优势互补的多专业发展格局.培养 年第 期掌握先进汽车技术,具有一定创新意识、创业能力、工匠精神和可持续发展能力的“精检修、懂销售、会服务”的复合型技术技能人才.确定专业群与产业链的对应性随着汽车行业的快速发展,其后市场的主要维修任务由单一型的传统汽车维修,转变为传统能源汽车新能源汽车智能汽车相组合的复合型维修任务.并且,后市场的主要岗位要求也由单一能力型转变为集销售、服务、检修于一体的复合型岗位要求.因此,为加快对多领域复合型人才的培养,更好的服务汽车后市场的产业链,学校积极整合优势资源,组建了汽车检测与维修技术专业群.图群内专业与产业对应关系如图所示,汽车检测与维修技术专业群包含汽车检测与维修技术、汽车电子技术、新能源汽车技术、汽车技术服务与营销、汽车智能技术等个专业;其中汽车检测与维修技术与新能源汽车技术为平台类专业,在结合通识性专业汽车技术服务与营销、汽车电子技术后,主要面向新能源汽车维修业以及传统能源汽车维修业.汽车智能技术专业作为“新四化”中网联化、智能化与共享化的技术基础,主要为其它个专业提供先进车载传感器、控制器、执行器以及现代通信与网络技术等知识支持,是本专业群不可或缺的链接纽带,也是汽车检测与维修技术专业群转型升级和解构重构的技术基础.同时,汽车智能技术专业结合新能源汽车技术专业、汽车电子技术专业、汽车技术服务与营销专业共同面向智能网联汽车服务业.围绕“传统电动智能”的汽车后市场产业链,专业群内各专业行业背景相同、技术服务领域相近,产业链完全相通,有紧密的群类聚和共享性特点.在汽车行业进行“新四化”转型升级的背景下,汽车检测与维修技术专业群中的个专业将通过“多对一”的方式对接汽车后市场产业集群,个专业围绕汽车产业发展,关系密切,结构功能趋于一体化.群内专业的协调共建 达成“底层共享、中层互融、高层互选”的组群效果组群是否可行取决于各专业之间的逻辑关系,在保证特定职业岗位群人才需求层次、类型的前提下,应保证学生在相关职业之间胜任能力的综合素质,同时还要能够实现专业群内教学资源和就业资源的最优化配置,形成优势互补、协同发展的建设机制.据此,我们根据“底层共享、中层互融、高层互选”的组群逻辑选取个专业组建(见图).图汽车检测与维修技术专业群组群逻辑()底层共享,构建基本素质和专业素质课程平台.这个基本平台是指相关专业具备的共同特征,即基础深厚、外延性强,是专业群建设的核心内容.包括“基本素质平台”和“专业素质平台”两大块.其中,“基础素质平台”主要包括高职学生应具备的政治素养、传统文化、劳动与安全教育、办公自动化操作、创新创业意识教育等通识类课程;“专业素质平台”主要包括专业群内各专业共同必需的知识、技能和素质,须为学习专业核心课打下坚实的基础.()中层互融,构建核心课程平台.依据专业群内各专业的培养目标和就业面向岗位,打破理论教学和实践教学的界限,围绕典型工作任务设置体现专业理论与职业综合的专业核心课程,实现理实一体、教学互长.在本环节,应根据不同专业需求进行设置,能够很好地体现专业特征,并能够使学生在擅长的领域学有所成,满足个性发展,有利于未来专业深造和职场晋升.()高层互选,构建素质拓展和专业拓展课程平台.底层、中层和高层课程体系设计的共同作用是为了建立一个基础平台实力雄厚、中层阶段分立分流专业方向、高层阶段又重归互选素质拓展课程的格局.在这一格局中,学生可以根据自己的兴趣爱好和技能特长进行选择,以便于自己日后在相关行业领域内有更大的发展空间,实现自我价值.本专业群基于相互关联的行业岗位工作任务,形成了统一的专业群基础课程平台,打造了既相互贯通、又层级递进的能力模块化专业群课程体系,有利于各专业课程平台相互借鉴课程模块(单元),有效整合了群内师资、实训基地、教学资源网站等教学要素,可高效实现人才培养目标.体现科学知识体系与社会职业、行业和产业发展间的对应和互动关系基于汽车后市场产业链组建专业群,各专业人才培养目标既有区分又相互映射,对接行业岗位群的逻辑主线,明确汽车以及后端市场的布局、车辆销售及运维模式,可以跟随技术知识结构的更新换代而引起的职业分工的变动,能够满足人才结构与从业要求的变化.本专业群基于设置方向、数量、规模、结构等质量性质维度构建,各专业对接的产业链中的子行业区分度明显,能够对应电动汽车服务业、传统能源汽车服务业与智能汽车服务业等子行业,同时对相近子行业的人才辐射性加强,保证了专业人才专业方向和知识结构的社会职业性标准,并且能够通过专业的内涵建设,直接对接新技术、新方向,从而达成了人才培养的社会适用性目标.综上所述,汽车检测与维修技术专业群各专业背景相内燃机与配件w w w n r j p j c n同、专业基础相通、岗位联接紧密.同时,在组群过程中,直面汽车行业百年未有之大变革,即汽车“新四化”带来的机遇和挑战,专业群充分发挥集群优势,在进行各类资源整合后形成了各专业优势互补,协同发展的建设机制,为培养汽车后市场产业转型升级所需人才打下了坚实的基础.所以建设与发展汽车检测与维修技术专业群,迫在眉睫,势在必行.汽车检测与维修技术专业群的长远规划经过年的建设期预计到 年底,专业群整体实力显著提高,各专业互融共长.汽车检测与维修技术专业群将成为专业能力强、教学效果优、服务能力强、双创服务优、特色突出的区内一流高水平专业群,其具体成效如下:学生主体地位进一步彰显以学生为主体,坚持“立德树人”的基本思想.聚焦内蒙古地区汽车产业链后市场的升级变化,结合“X”证书制度试点工作,与企业共同完成重构知识体系、创新人才培养模式、制定课程标准、制定定岗实习标准等工作;最终确保“X”证书参与度大于,同时开展学分银行试点,促进学习成果转换,保障学生终身教育发展,使得学生主体地位进一步被彰显.核心竞争能力进一步领先以培养“技能过硬、知识全面、特长突出”的技术技能人才为目标,按照“集聚资源、融合共、服务教学、助推教改”的思路,以现代信息技术为抓手,着力丰富优质课程资源.建成“软硬结合”的特色优质专业群教学资源库;通过整合优化资源建成院级在线开放课程门、完善碎片化资源 条以上、共享种以上交互教具的研制资源;同时,紧跟产业发展,结合新技术、新工艺、新规范,保证每年新增各类信息化教学资源 条以上;并组织申报自治区精品在线开放课程门.最终完善线上与线下混合学习模式,使得专业群的核心竞争能力进一步领先,促进学生全面发展.教学改革能力进一步增强按照“校企合作、转变中心、推动改革、提质增效”的思路,计划完成本活页教材、工作手册式教材和本立体化教材的编写;组织申报自治区级职业教育“课堂革命”典型案例个;教师在自治区级及以上教师教学能力大赛中获奖项以上;编制示范性教学案例份;打造门思政示范课程;建成个课程思政示范课堂;制定汽车检测与维修技术专业群技能大赛管理办法项;建立汽车检测与维修技术专业群大赛考核机制项.通过教材开发、课堂革命、教师教学能力大赛、开展研讨会、打造示范课堂等上述活动的开展,进一步增强教师的教学改革能力.人才强区地位进一步凸显按照“育聘结合、结构优化”的思路,通过内部培养、外部聘用,多措并举,创建“X”证书培训团队支、教师教学创新团队支.并通过教师培训、模块化X资源包建设、校企人才互通互用等工作的开展,打造出一支“专兼结合、结构合理”高水平职业教育教学创新团队.实践教学质量进一步提高建成高水平的实训仿真中心、建成中德新能源汽车培训与认证中心、智能网联汽车实训中心、“X”证书认证中心等个实训仿真中心,并整合优质资源组建汽车后市场综合实习实训基地个.最终新城一个校企共享的,集教学创新、服务创新于一体的区内一流实训基地.科研创新水平进一步提升建成汽车应用技术开发实验室个,培育科研团队支,并组织申报科研项目 项以上,新增专利项以上.通过科研项目的锻炼来增强教师的科研项目申报、教具开发、专利申报等科研创新方面的水平.并通过教师创新能力与科研水平的提高,使其能更好地服务于教育教学,同时还能助力中小微企业发展,最终使得专业群内教师的科研创新水平得到进一步提升.双创孵化能力进一步扩大建成国家级大师工作室,打造一支双创教师团队,并开展创新创业服务体系研究,形成具有专业群特色的创新、创业服务体系.打通群内学生想创业、能创业、会创业、创好业的路径,同时,组织去呢你师生参与创新创业类大赛,并编写创新类教材本.社会服务能力进一步发展与企业共建形成育训结合工作方法套,并依据工作方法面向区域产业每年职业培训人次数达到在校生规模的倍以上,建设并完善继续教育网络课程门,组织申报自治区级优质继续教育网络课程门.同时,依托优势资源,面向区内职业院校、中、小学生,开展培训服务,并形成教学实训设施设备仪器开放共享机制套.使得专业群的社会服务能力得到进一步发展.参考文献:穆加彩汽车检测与维修技术专业群建设实践研究J时代汽车 ():张燕高职院校专业群课程体系建设研究 以宝鸡职业技术学院为例J农家参谋,():林雁飞,杨春英高职院校工业机器人技术专业群实施“X”证 书 制 度 探 究 J办 公 自 动 化,():刘家伟,代丽丽,王猛基于“X”证书制度下的校企融合人才培养模式设计 以汽车检测与维修技术专业为例J汽车与配件,():顾杰志校企合作模式下高职汽车检测与维修技术专业人才培养研究J湖北农机化,():黄海“带动汽车专业建设、推进技工教育发展”汽车检测与维修专业群辐射推广研究J时代汽车,():