双减背景下小学三年级语文写作教学的新课改思想.pdf

10世纪之星引言语文课程标准中明确提出：作文是人们认识世界，认识自己，进行创造性表述的一种方法。写作教学应贴近学生的实际，让学生更容易动笔，表达自己的想法，要注重对学生自身意识的发展，以及对学生精神世界的构建。因此，在双减政策的指导下，怎样发挥新教材的作用，有效地促进教师对新教材的运用，调动学生对新课程的兴趣，从而使学生对新教材有更多的了解，提高学生对新课程更有兴趣、动力、热情、激情、活力、积极性、主动性、创造性、针对性的进行练习，从而使新课改的实施更加有条不紊，更有意义。尽管写作教学非常重要，但仍然存在着许多问题，其中之一就是学生的学习态度。其中，许多学生在写作课堂中的行为都比较消极，这会造成学生的写作能力很难提高，因此，要加强对教学制度的建设。总而言之，就是教师要想提高教学能力，就一定要对学生负有责任，在新课改背景下，对学生进行持续的思考，并进行积极的改进，从而获得更好的教学效果。一、小学语文写作教学的意义写作，就像是士兵之枪，医师之刀，是必不可少的，哪怕看过再多的古籍诗词，但如果不灵活运用，那就太可惜了。因此，在进行小学语文教学作文训练时，要将重点放在对学生的作文能力进行培养上，提高学生作文思维的方式，让学生养成良好的作文习惯。这些能力，都是要在小学阶段开始培养的。因此，使同学们了解到作文的重要性，并在此基础上，发展学生学习的兴趣1。1.小学写作教学的本体价值从立人到立言，这是古代士大夫们对待文艺的一种态度。我国自古就有诗言志的文学传统，提倡文以载道，文道统一，并把文字作为人们抒发思想感情和抒发心灵世界的一种主要方式。我国汉字起源较早，崇尚文明，相信立德、立功、立言三大不死之道。古人把能写出字来的人称为开笔，而且还要有一个盛大的典礼，这样说也是有原因的，曹丕更是把文采奉为经世致 用。在现代话语生存理论的视野中，语文不再只是一种交流和思考的手段，而是一种人类存在的空间，存在的条件，存在的方式。同时，语文创作是一项人的生活活动。读听是一种吸纳，是一种对外在事物、文化的认知、内化的过程，更是一种对自身精神的逐步完善和升华，使自己成为一名有文化素养的作家。说与写，正是这种以我之心关怀他者，并通过我这种独特的方式，与他者进行交流、对话的一种表现形式。其中，语文是人类交流和生活的手段，人类通过学习和使用语言来交流，使自己成为社会人。课程标准中已经清楚地指出：写作是人类用语言进行交流，认识世界，认识自己，并进行创造性表达的一种方式。所以，语也就有了我，所以，文学创作的原始价值，也就是对人类本体价值的发掘2。2.陶冶思想情操写作以抒发感情为目的，如果失去精神，那就是一摞废纸，一个毫无意义的空房子。这篇文章的意义就是所蕴含的丰富的个性。对于小学生来说，写作是一种表现自己内心世界的方式，通过写作来表达自己的想法，来赞美真、善、美，同时也是对自己进行自我反省。同时，写作是一个人精神的家园，是一个人精神的反映。因此，说出真相就是一次学习如何成为一个人的经历。诚是一种德双减背景下小学三年级语文写作教学的新课改思想郭海玲（山东省菏泽市鄄城县彭楼镇舜王城完小山东菏泽274000）摘要：双减所要减轻的是作业的繁重，而非减轻操练的繁重。如何科学有效地指导教师，提高学生的学习成效，是教师应做好的教学工作。在小学阶段，没有什么比写作教学更沉重的负担了。在小学语文教学中，写作教学是一项重要的工作。对于学生来说，拥有良好的写作能力，也就意味着学生对语文知识的掌握已经非常到位，学生的思维能力、表达能力、语言组织能力都比较优秀。因此，老师们更要对写作教学的开展给予足够的重视。特别是在新课改的要求下，要培养学生的综合语文素质，使学生的学习能力和个性得到更大的提高。本文通过在双减背景下，对写作教学进行研究，探讨学生的写作能力，提高学生学习的兴趣。关键词：双减小学三年级语文写作教学新课改思想11教学实践行，不仅是对学生写作的一种要求，也是对教师进行德育的一种要求。在小学语文教学中，由于受到一些典型事例的限制，很难真实地表现生活、抒发情感。教师不重视教育，导致学生盲目模仿、剽窃。这样的作法，不仅使作文的情感丧失，还会使学生养成说谎的坏习惯，有违教育目的。在写作过程中，要面对生活，认识生活，描写生活，逐步深化对生活的认识，熟悉各种类型的人际关系，知道怎样和别人相处，并养成自己的性格和情操，并知道如何热爱家乡，热爱祖国，热爱美好的东西，知道如何用语言和文字来表达自己的感情。二、小学三年级语文写作教学中存在的困境1.学生缺乏写作兴趣在作文难现象出现时，老师要注意提高学生写作的兴趣，因学生觉得写作枯燥，没有思路，表达方式僵化。学生只要在学习中保持良好的情感，就可以调整自己的心态，形成持之以恒的习作，从而逐步提高自己的书面语文水平。现实中，许多学生都存在着畏难的心理，学生对写作非常抵触，从而导致教学中的不足。2.作文教学过于形式化要想在语文写作教学中获得有效的效果，需要为学生们提供一个可以自主创作的空间，让学生在不断的练习中提高自己的写作能力，使学生摆脱对作文的恐惧心理，让学生更加关注写作。然而，在现实教学过程中，一些小学语文老师进行形式化、模板化的教学，小学生们写出的作文都是一成不变的，没有任何创新的地方，这就限制了学生的思考能力，使学生对写作失去兴趣，也有一些小学语文老师，仅仅将注意力集中在教学成果上，而忽略对小学生长期的写作意识的培养，从而使学生的创作热情被浇灭，这对小学生今后的发展非常不利3。3.写作教学轻视质量在实践中，许多小学语文教师都认识到写作的重要作用，为小学生安排一定的写作作业，要求学生每日写日志、写周记，并进行一次单元作文的练习，但老师们过分强调文章的数量，而忽略了文章的质量。小学生的作文是以完成为目的，学生的作文中有一种敷衍的态度，这就造成学生对作文的不重视。此外，也存在着一些小学语文老师，没有对小学生的作文进行有效的监督和指导，这就造成小学生的创作意愿不强，创作情绪不高，创作水平也不能得到有效提高。三、双减背景下小学三年级语文写作教学的新课改思想研究1.创新教案，以实出发老师对待全体学生的千篇一律是很常见的。在新时代，教师应进行有针对性的改革，做到换位思考，认真地编写好学生的课前教案，增加课堂活动的趣味性，打破传统的单调的教学模式，用心地让学生感受到课堂的温暖。与此同时，要多给予学生鼓励，多给予学生赞美，让学生能够建立起自己的自信，使学生能够更加积极主动地去学习语文习作。其中，严师造就好学生，也应逐渐从教育史上退下来。时代在变化，教育也要与时俱进，所谓严指的是严格的管理、严格的关怀，而非严厉的惩罚。温和地劝说学生，亦可增加学生对作品的兴趣，并培养学生的创作能力及想象力。比如，在进行我的自画像时，幼儿的认识和想象力都比较局限。在教授格式，方法，以及怎样练习后，使学生意识到练习的重要性。为了改变传统教学中的空想主义，老师们还可以通过画画来培养自己的自画感，所以老师们可以在课堂上进行我最好的自画感的征集，让同学们创作出自己的自画感和个性，老师们可以通过多种形式的评估来激励学生去创作。通过这种方式，不但可以使学生的作文能力得到提升，也可以使学生更加喜欢作文4。2.引导学生增强课外阅读量，积累写作素材“双减”政策的实施，大大降低学校的课外作业，使学生有更多的时间用来读书，以充实学生的知识面和开阔学生的视野。教师可以在教学过程中，指导学生展开拓展阅读，充分利用现代化信息技术，为学生提供大量的阅读书籍，并组织学生在课堂上分享自己所积累的好词好句，以此来激发学生的阅读兴趣。还可以让学生观察在日常生活中看到的人、动物、植物，从而积累起丰富的素材，并将其应用到写作中。比如，在燕子这一课中，老师可以从这篇文章中所描述的燕子开始，先让同学们通过动物百科全书对大自然中的各种动物有一个完整的认识，再在课上让同学们说出所知道的一些小动物，这样可以提高同学们的记忆和语言表达能力，同时也可以为同学们提供一些材料；或组织学生”说一说”，就小猫小鸡，谈谈最喜爱的小动物，并对它们的外貌、神态进行描写；还可以谈谈莲花、雏菊、牡丹；也可以谈谈邻居、陌生人，谈谈他们给你留下的印象。在指导学生进行日常生活中的观察，从而积累和应用到自己的写作中。3.以兴趣激发作为教学的起始工作在新课标中，提出能写，能写，能写的要求。在学生写作困难的情况下，教师不能让学生随心所欲地写，而是要给学生帮助，激发学生的学习兴趣。但是，要想把它教的很好，却并不是一件简单的事情。其中，卡尔罗杰斯和杰罗姆弗赖伯格在自由学习一书中提出，教学要比学要困难得多。这个想法，或许很难让人相信，但是，如果想一想，就会发现，它是真的。所谓教，就是使他人学，这里面包含很多不能被监测到成分。卡尔罗杰斯说，学习并不意味着把一个人的头脑中充满没有任何实用价值的，不会产生任何效果的。真正的学习是在持续的好奇的驱动下，孜孜不倦地吸收所看到的，所读到的有意义的内容。真正学的人，就是在现实中找到一些东西，并将它们转化为自己的财产的人。因此，教师可以从各种不同的教学情境中，激发学生的表达欲望，让学生能够善于思考，有所领悟，从而拥有主动写作的内在推动力。首先，在小学阶段，语文知识的学习与生活有着紧密的关12世纪之星系，在学习语文知识的过程中，培养学生对生活的热爱和观察的能力。因此，老师可以更多地从生活的角度介绍作文训练，可以提高学生对生活的兴趣，并鼓励学生多从生活中获取创作素材。例如，在三年级作文训练中，就有一项关于他是谁、他周围有哪些特征的人的训练，以写日记为题材的人生纪录，还有关于五彩斑斓的世界的认识等。在这些写作题材中，要求学生对生活中的人和事有一个较为详细的认识，描述他们的特点，描绘他们的形象，才能写出更好的文章。其次，在语文习作教学中，应创设趣味盎然的教学情景，情景创设就是依据课本内容及学生的心理特征，创设一种情景、一种氛围，让学生迅速地进入到一个探索式的学习环境中，使学生体会到学习的快乐，发挥学生的创造力，让学生活跃起来。同时，双减的目的不在于让学生无所事事，而在于锻炼的有效性和锻炼的精准性，让学生在课堂上找到方法，突破难点，课余实践，使学生不断进步，形成一种习惯。真正的进步，还是要靠每天的训练，比如看书，写日记，写百字作文等等。事实上，课堂内外的融合，互动，是学生们在读书过程中所要负起的责任，也是学生进步的必由之路。在双减政策下，让教师和学生都重视提高课堂教学的效果，把注意力放在怎么做，才能更好地发挥作用。4.以学生综合能力的构建作为关键首先，阅读与写作是密不可分的，把读与写有机地结合起来，才能取得较好的语言教学成果。因此，在平时教学过程中，老师要让学生在阅读中进行基础知识的积累，学习怎样运用写作技巧，并掌握一种规范的写作方法。由于教科书中的每篇文本都是经过科学筛选的，具有很强的教育性，因此，在教学过程中，教师要选取有利于提高学生写作水平的内容。在作文教学中，教师应敢于作示范，利用教材中的例证，提炼出此类作文的规则;教这个字，就像是一种穴位，需要在最重要的地方，击中对方的要害。比如，在三年级上册的第三单元中，所有的课文都是关于童话故事的，这样能够有效地提高学生的想像力，并激发学生的创造灵感。安徒生的卖火柴的小女孩，在牛肚子里旅行，一只蛐蛐能在牛腹中穿行，那一定会很好，一颗种子也能拥有它自己的梦。通过第五单元的教学，引导学生进入想像的天地，体验想像的奇妙。又如，在讲授过程中，可以根据 荷花 中的内容，预先安排学生通过对植物的观察，学会如何按照一定的次序来表现自己的感受。在此基础上，通过对荷花第4个自然段的分析，并结合昆虫备忘录，尝试把自己的观察到的东西写下来，达到读与写的目的，培养读与写的能力。同时，也可以对学生进行培养，让学生学会怎样去描述自然风景，进行心理想象活动，使学生能够对各种写作技巧有一个全面的了解，并将其运用到自己的写作中，从而提高学生的写作能力5。结语在双减的背景下，小学语文作文教学面临着新的机会与新的挑战。所以，老师应该坚守教学的初衷，努力提高自己的业务水平，使作文教学真正变成一个乐园，让学生收获知识，展示自我，体验成功的大舞台。同时，在新课改思想中，要改变教育观念，将生活题材纳入作文训练，同时要密切注意新课改的要求，注重对题目的审、写思维的培养。除此之外，要利用思维导图，在学生的头脑中建立起自己的写作思路，在写作教学过程中，要创设一个情境，让学生的参与意识得到培养，使学生的写作兴趣和写作能力得到提升，从而实现了新课改的教学目标。参考文献1胡晓玲,成莉莉.语文教学中体育游戏的创新应用J.甘肃教育,2019,No.627(07):50.2高静洁.基于“语言建构与运用”的小学语文写作教学J.小学生作文辅导(语文园地),2021(06):39.3赵红萍.基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究J.科学咨询(教育科研),2020(08):297.4孙俏娟.网络流行语对小学语文写作教学的影响J.语文新读写,2022(06):49-51.5田佳鑫.探究生本教育在小学语文写作教学中的合理运用J.财富时代,2020(12):123-124.