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第十一课第二框 社会发展的规律教案

政治科组 李子江（高二29）
一、教学目标：
1、知识目标
(1)识记 ：社会存在与社会意识的含义；两大社会基本矛盾；社会历史发展的总趋势是什么。
(2)理解：社会存在与社会意识的辩证关系；生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系； 社会历史发展的总趋势。
2、能力目标
(1)运用所学知识分析现实问题的能力；
(2)透过现象认识本质的能力；
(3)提高辩证思维能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合
二、教学重点：
社会存在与社会意识的辩证关系。
三、教学难点：
社会存在与社会意识的辩证关系；社会生活在本质上是实践；人类社会的基本矛盾及其发展规律；社会发展的总趋势。
四、课时安排：1课时。
五、教学方法：讲授法（引导、归纳、总结）、课堂讨论法、合作探究法
六、教学过程：
第一框 社会发展的规律
导入新课：
教师活动：播放“广信style”视频导入新课，为什么2012年以来社会上会存在各种××Style文化现象？社会发展有什么规律？
学生活动：观看视频，思考问题。
（一） 社会存在与社会意识
1. 社会存在和社会意识的含义
社会存在——物质方面（包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。）
社会意识——精神方面（它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。）
探究互动一：
学生观看视频资料，思考讨论回答以下问题：
△1最近在四川，什么问题已经成为百姓最关注、最希望政府采取措施的大事？根源是什么？
△2为什么地震问题已经成为百姓最关注、最希望政府采取各项政策措施的大事？
2. 社会存在与社会意识的辩证关系
（1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
①有什么样的社会存在就有什么样的社会意识
②社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展
探究互动二：
学生观看图片资料，思考讨论回答问题：
既然社会存在决定社会意识，那么，每个人的社会意识是否相同？
教师引导总结：
人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、受到的教育、从事的职业密切相关，在阶级社会中，社会意识带有阶级性。

各种各样的社会意识，包括宗教等歪曲虚假的社会意识，无论其主观色彩多么浓厚，也不管它披上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。
（2）、社会意识具有相对独立性
探究互动三：
学生阅读材料分析：为什么社会意识有时会先于社会存在而发展？
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布后，人们认识到观念的变革是改革的先导，教育改革的第一步应该是转变观念。
教师引导总结：
探究互动四：
人们过去把市场经济等同于资本主义，将社会主义与市场经济对立起来，导致中国经济很长一段时间内越计划越穷，物资奇缺，温饱都无法解决。邓小平大胆实践，提出了社会主义市场经济理论，这种认识的变化促进了中国经济体制的改革，使我国经济发展突飞猛进。
以上材料说明了什么哲理？
（3）、社会意识对社会存在具有能动反作用：（最突出表现）
落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用；先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。
3、 社会生活在本质上是实践的
注意：
△历史唯物主义的根本观点是：承认社会存在决定社会意识
△历史唯物主义的基本观点是：实践观点，认为社会生活在本质上是实践的
原因：
①实践构成了人类社会的起源和基础；②实践是社会关系的发源地；
③实践构成了社会生活的基本内容； ④实践构成了社会发展的动力；
⑤社会生活的实践本性揭示了各种理论认识的根源。
（二） 社会基本矛盾
探究互动五：
学生观看图文资料（略）
教师总结引导：
1、 生产关系一定要适应生产力状况的规律
生产力与生产关系的关系:
2、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律
七、板书设计：
第一框 社会发展的规律
㈠社会存在与社会意识
1、社会存在和社会意识的含义
2、社会存在与社会意识的辩正关系
3、社会生活在本质上是实践的
㈡社会基本矛盾运动
1、生产关系一定要适应生产力状况的规律
生产力与生产关系的关系:
2、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律
八、堂上练习（略）九、课堂小结（略）十、教后反思（略）