《春》教案一.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案
第 四 单元 第十四课《春》 第1课时 总第 个教案
主备人：高芬芬 审核人：
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清课文思路，把握作者的感情。

2、培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
学习重点
以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
学习难点
有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

教具学具
音频资料
预习
作业
初读课文
1、 了解作者，在诵读的基础上，理清思路。
2、 导学案P61预习题。
3、 说说文中的春美在何处？将收集的精彩句子写在摘记本上。

教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
温故
群学

预习
测试
一、 创设情境、自学质疑
1、导入：
  春天是一个美好的季节，一想到春天，我们的眼前仿佛展现阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。春给人以无限生机和力量。古人吟咏春天的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”，他们对春天的描绘可谓细致入微，形象生动。今天我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》。

2、预习展示
（1、）请同学们介绍一下你们所了解的朱自清。
朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
（2、）给加粗字词注音。
 蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 婉转[wǎn zhuǎn] 应和[yìng hè] 嘹亮[liáo ] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng ] 风筝[fēng zhēng] 舒活【shū huo】 抖擞[dǒu sǒu]

（3、）说说文中的春美在何处？结合课文相关的语句回答。展示摘抄的精美句子。（活动一）

师导入课文

活动一
（组长统计各组员预习完成情况）
点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率
教师巡视

展示
交流

质疑
训练

点拨
提高

二、 合作交流、自主探究
1、朗读课文，整体感知
听读：可以跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
美读：伴随音乐的响起，学生用喜爱、欢欣的语气有感情地品读，感受文章的内容美和语言美。
朗读指导:
a、读音正确 ，声音洪亮。
b、把握好感情的变化
c、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

2、理清思路，领会谋篇布局的精妙——活动二
听着大家优美的朗读，老师眼前仿佛出现了一幅幅春意盎然的画面。
思考：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？（急切、喜悦）

两个“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？

盼春 宏观勾勒——山、水、太阳
春草图
春花图
绘春 微观描绘 —— 春风图
春雨图
迎春图
赞春 点明主旨——新、美、力
3、总结：
作者抓住春天的景物特点，描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰，按照盼春、绘春、颂春的思路来组织全文，构思巧妙。

活动二：
学生听读、自读

教师指导并巡视

学生回答
师生点评

教师总结

检测
反馈

当堂检测题：
P62\6--11
生独立完成
师评讲纠正
统计正确率

课堂评价小结

1.对本堂课的教学目标及达标情况作小结；
2.对本堂课各小组活动的质量和典型事例作激励性评价，以形成良好学风。

课后
作业

1、 收集有关春的俗语、成语及诗词。
2、 导学案拓展题P62\12,13

教后
反思

3